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所有的孩子在他們成長(zhǎng)的某個(gè)階段都會(huì)經(jīng)歷一些問題，諸如恐懼、壞習(xí)慣、或者一些學(xué)習(xí)障礙。孩子的部分問題會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)慢慢消失。比方說走神，亂放東西，但有些問題如學(xué)習(xí)困難、做事習(xí)慣可能會(huì)持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間才能改變。解決孩子這些學(xué)習(xí)障礙問題，競(jìng)思針對(duì)每個(gè)不同孩子一對(duì)一培訓(xùn)學(xué)習(xí)障礙更多煩惱問題。

課程詳情

招生對(duì)象：在學(xué)習(xí)方面有障礙，而且沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降的學(xué)員。

教學(xué)目標(biāo)：通過專業(yè)儀器訓(xùn)練，幫助學(xué)員提升自己的學(xué)習(xí)專注力，找到學(xué)習(xí)障礙的根本原因，讓學(xué)員找到合適的學(xué)習(xí)方法。

訓(xùn)練方式：結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果，以及學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排，由專家定制個(gè)性化培訓(xùn)方案。

授課內(nèi)容

1.儀器訓(xùn)練：整體訓(xùn)練方式的核心，從孩子大腦角度找到目前存在的學(xué)習(xí)障礙的根本原因。

2.習(xí)題鞏固：在專業(yè)訓(xùn)練老師的幫助下，通過習(xí)題方式來鞏固儀器訓(xùn)練的結(jié)果，讓孩子的注意力更加集     中，反應(yīng)速度也有一定加快。

3.心理輔導(dǎo)：專業(yè)心理咨詢老師面對(duì)面為孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，排解孩子內(nèi)心的壓力和各種心理困惑。

4.行為糾正：專家團(tuán)隊(duì)使用多種行為糾正方式，幫助學(xué)員改善學(xué)習(xí)上的不正確行為，理解家長(zhǎng)的內(nèi)心，不再跟家長(zhǎng)對(duì)立。

效果評(píng)估

效果體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

1.CNS專業(yè)軟件評(píng)估：結(jié)業(yè)測(cè)試與入學(xué)測(cè)試分?jǐn)?shù)對(duì)比。

2.儀器測(cè)試：用腦電儀器進(jìn)行結(jié)果對(duì)比，顯示孩子大腦注意力能力的進(jìn)步。

3.填寫家長(zhǎng)問卷：通過對(duì)比家長(zhǎng)問卷，對(duì)比孩子的進(jìn)步。

4.學(xué)校成績(jī)：孩子迎來期中和期末考試，考試之后，比較學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

5.習(xí)題速度比較：家長(zhǎng)比較孩子每次競(jìng)思習(xí)題速度和準(zhǔn)確度。

6.日常觀察：家長(zhǎng)通過日常觀察孩子行為的進(jìn)步，和老師的評(píng)語，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問：

陸云峰

專家簡(jiǎn)介：

美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)(University of Minnesota)生物醫(yī)學(xué)工程系博士，生物醫(yī)學(xué)功能成像和神經(jīng)工程實(shí)驗(yàn)室助理研究員，美國(guó)電氣和電子工程師協(xié)會(huì)生物醫(yī)學(xué)工程分會(huì)會(huì)員。

2008年，畢業(yè)于浙江大學(xué)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)，同年獲浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院榮譽(yù)證書。主要研究方向?yàn)槟X電波信號(hào)處理，癲癇病源無創(chuàng)診斷以及功能性神經(jīng)成像。

現(xiàn)為競(jìng)思教育高級(jí)培訓(xùn)顧問，負(fù)責(zé)腦電信號(hào)診斷以及腦回饋技術(shù)總顧問。

聽覺能力訓(xùn)練

1.復(fù)述游戲：如大人說一串?dāng)?shù)字、文字、句子或是故事等，讓孩子按順序復(fù)述出來。

2.擴(kuò)展句訓(xùn)練：培養(yǎng)傾聽習(xí)慣和聽覺記憶。

3.聽分辨練習(xí)：分別聽出兩個(gè)句子有那幾個(gè)詞語不同，或聽出兩個(gè)句子有哪些詞語是相同。 聽某個(gè)字在短文中出現(xiàn)的次數(shù)等。

4.聽動(dòng)練習(xí)：如聽指令做動(dòng)作、聽寫訓(xùn)練。

5.培養(yǎng)孩子背書的能力，背書可以訓(xùn)練兒童的聽覺記憶能力，背書還可以豐富兒童的詞匯，增強(qiáng)其理解力，提升語言的表達(dá)力。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)員成功案例：可可

學(xué)員情況分析：

可可是一個(gè)很聰明的女孩子，但看書、做作業(yè)很不自覺，容易拖拉，功課每晚都要弄到很晚，嚴(yán)重影響了第二天的學(xué)習(xí)。

字寫的不是很好，經(jīng)常被老師批評(píng)。進(jìn)入3年級(jí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降。

訓(xùn)練變化過程（老師陳述） ：　　

可可較先次來中心訓(xùn)練的時(shí)候，就表現(xiàn)的很乖巧，也很配合我，能夠比較順利地完成訓(xùn)練。

在和可可溝通的過程中，我也慢慢了解到，可可的壓力是比較大的，作為一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，她的功課很多，每天要做到很晚。于是，我就鼓勵(lì)可可，在做功課的時(shí)候，將做功課的速度提高，并且用心將功課完成，而不能分心做一些其他的事情。我和她約定，如果爸爸媽媽有表?yè)P(yáng)她，我也會(huì)在中心給與小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，家長(zhǎng)和我反饋，訓(xùn)練有了明顯的效果，可可目前已經(jīng)有進(jìn)步了，現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評(píng)了，而且孩子的字也寫的很好，拿出現(xiàn)在寫的作業(yè)本和之前的對(duì)比，感覺不像一個(gè)人寫的。重要的是，可可的成績(jī)有所提高，上課可以跟得上老師的節(jié)奏，寫作業(yè)也不再需要家長(zhǎng)盯著才能完成，而是自己自覺地完成。我聽了家長(zhǎng)的反饋之后，自己也感到很開心，覺得很欣慰。

在后期的訓(xùn)練中，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，希望家長(zhǎng)要多對(duì)孩子肯定，作為家長(zhǎng)，更要能控制自己的情緒，才能對(duì)孩子的教育有一個(gè)正面的幫助，在家庭教育中，耐心對(duì)待有問題的孩子是非常重要的。家長(zhǎng)表示，在家里也一定會(huì)注意，孩子能夠有所改變，他們非常感謝競(jìng)思的訓(xùn)練。

競(jìng)思理念

競(jìng)思的口號(hào)

撥動(dòng)頭腦之弦，彈奏精彩人生，生物科技讓教育更精彩！

競(jìng)思的愿景

成為最負(fù)使命感、創(chuàng)新性和遠(yuǎn)見卓識(shí)的注意力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，提供全球最高品質(zhì)的注意力提高訓(xùn)練方案和服務(wù)。

競(jìng)思的使命

讓中國(guó)人輕松集中注意力，提高學(xué)習(xí)生活工作品質(zhì)，為中華民族屹立于世界民族之林奮斗終生。