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教師職業(yè)是一個動態(tài)的終身過程?，F(xiàn)代教學(xué)應(yīng)以教師的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)發(fā)展的同時，必須加快教師專業(yè)化進程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)的需要。本文在回顧教師專業(yè)觀發(fā)展歷程、論證和闡述教師專業(yè)潛能的時代內(nèi)涵和教師繼續(xù)教育課程改革原則的基礎(chǔ)上，探討了教師繼續(xù)教育課程的創(chuàng)新機制，明確了教師專業(yè)成長和教學(xué)發(fā)展是一個不斷演進和超越的過程。因此，實施繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，面向21世紀(jì)開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力和綜合實力的需要，是提高教師整體素質(zhì)的需要，為教育奠定了堅實的基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個完美的春天。  

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分。這是提高在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)、促進教師專業(yè)化的有效途徑。這也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)期間，通過不斷的實踐，結(jié)合實際，取得了很大的進步?，F(xiàn)在讓我們總結(jié)一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗  

 1。通過學(xué)習(xí)，我第一次更新了我的概念:對于教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長和發(fā)展的同義詞，這在本質(zhì)上不同于專業(yè)研究。  它是“一項旨在解決問題的診斷性研究，是實踐者對自己的實際情況和經(jīng)驗所作的多視角、多層次的分析和思考?！?nbsp; 通過學(xué)習(xí)，“過去的我”和“現(xiàn)在的我”之間的對話和交流是一個試圖擺脫“已經(jīng)形成的我”并不斷獲得新生命的過程。  學(xué)習(xí)自我的目的是提高自己，發(fā)展自己，更新自己。  

教師是學(xué)生成長的守護者  他將教師定位為學(xué)習(xí)者、研究者和實踐者  教師是首要的學(xué)習(xí)者，不僅要善于從實踐和理論中學(xué)習(xí)，還要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)。  教師是引導(dǎo)學(xué)生積極、專心地參與科研課題研究的研究者。  教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變化”。

 2。教育不是小事。  細(xì)節(jié)可能會影響孩子的生活。  教師最有價值的品質(zhì)是，他能夠從自己的教學(xué)生涯中，日復(fù)一日地理解和認(rèn)識教育的真諦，挖掘出散發(fā)著清新芬芳、體現(xiàn)高尚情操的教育細(xì)節(jié)。  學(xué)生是可塑性很強的個體，是有獨立發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)造性的人。  綜上所述，教育的真正意義在于激發(fā)自我意識，并給予心靈以向真、善、美發(fā)展的引力和空間。  

 3。就個性而言，教師和學(xué)生在任何時代、任何地區(qū)和任何學(xué)習(xí)階段都應(yīng)該是天生平等的。  老師和學(xué)生不僅是個性和情感平等的朋友，也是志同道合的人，他們一起尋求知識和探索前進的道路。  

在教育中，教師應(yīng)該用自己的行動感染學(xué)生，用自己的話語打動學(xué)生，并揭示他們對人或事的真實感受，以引起師生的共鳴。只有當(dāng)學(xué)生感受到老師的善良和真誠的愛，他們才愿意聽老師的教導(dǎo)。  俗話說，“親近老師，相信自己的路”，老師應(yīng)該抓住機會，及時向?qū)W生表達自己的快樂、憤怒、悲傷和喜悅，通過交流與學(xué)生心連心地交流。  教師的語言應(yīng)該是迷人的、人性化的、有趣的和理性的。  只有這樣，學(xué)生才愿意理解并達到教育的目的  溫暖話語，滋潤心靈  溫暖的話語能讓學(xué)生深深感受到老師真誠的愛，從而拉近師生之間的距離。  教師也應(yīng)該對學(xué)生有一種充滿責(zé)任感和理性的愛。這種愛是嚴(yán)格的、嚴(yán)格的和適度的，甚至更嚴(yán)格和合理。  

除了更新我們自己的教育和教學(xué)理念，我們還需要結(jié)合我們的個人條件、教學(xué)環(huán)境和特點，以便更好地實施和應(yīng)用這些理念。  這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我提高的過程。除了客觀地看待“過去的我”，我們還需要一種持久的激情，一種對教育、學(xué)生和社會的神圣信念和追求！

有些人說老師是春蠶、蠟燭、導(dǎo)航燈和領(lǐng)航員。然而，我想說的是，老師就像一棵長滿枝葉的大樹。他們需要吸收各種營養(yǎng):科學(xué)的教育理念、先進的教育理念、符合時代特點的教育評論、廣博的知識、令人欽佩的教學(xué)藝術(shù)、強大的人格魅力和不斷發(fā)展進步的精神。  為了達到這個目標(biāo)，我一直是一個“好學(xué)生”  多年來，在教學(xué)過程中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了先進的教育教學(xué)理念。  新課改的春風(fēng)到來后，我感到如魚得水。我反復(fù)閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)來理解它的真正含義，并不斷地在教學(xué)實踐中得到體現(xiàn)。  我用心參加了學(xué)校組織的所有活動。“老師應(yīng)該有努力學(xué)習(xí)和努力學(xué)習(xí)的精神  努力學(xué)習(xí)和努力學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師的“天性”  學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程給了我一個方向。我從研究中學(xué)到了“三個人必須互相學(xué)習(xí)”的原則  我在不斷地學(xué)習(xí)、研究和探索，從教材、教學(xué)參考資料和課程標(biāo)準(zhǔn)等方面觸及新課程改革的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)  研究試題，實現(xiàn)試題中包含的教學(xué)思想和教學(xué)方法  從同齡人那里學(xué)到的好方法也會及時得到應(yīng)用。  學(xué)生和我互相學(xué)習(xí)，一起成長。  我認(rèn)為這就是所謂的教學(xué)階段！所有這些，在成為“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，我也在努力成為一名好老師。 做一個“好學(xué)生”是我需要磨練的一門重要課程。成為一名好老師是我的最終目標(biāo)  總之，繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)的收入非常豐富。它讓我思考得更多，也讓我獲得了很多知識。然而，展望未來，我明白前面的道路仍然是曲折的。畢竟，這些思想和理論需要我在未來的教學(xué)實踐中不斷嘗試和應(yīng)用，并最終轉(zhuǎn)化為我自己的東西。我認(rèn)為只有這樣我才能真正達到訓(xùn)練的目的。最后，我想和大家分享一句話:修遠(yuǎn)還有很長的路要走，我會上上下下去尋找它！