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1。及時(shí)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)

從心理學(xué)的角度來(lái)看，“在學(xué)習(xí)中，最基本的方法是復(fù)習(xí)，以便獲得扎實(shí)的知識(shí)而不忘記它?！?nbsp; “當(dāng)學(xué)習(xí)者獲得新知識(shí)時(shí)，他們必須牢牢地復(fù)習(xí)它，并對(duì)新知識(shí)保持更多的記憶。  “一些實(shí)驗(yàn)表明，如果你不及時(shí)復(fù)習(xí)，你會(huì)花更多的時(shí)間。有些材料甚至需要幾倍的時(shí)間。  “在復(fù)習(xí)過(guò)程中，盡量通過(guò)聲音來(lái)幫助自己回憶技巧上的主要問(wèn)題，然后，根據(jù)老師對(duì)自己指出的，逐字練習(xí)，尋找自己的缺點(diǎn)，并積極克服  在自我訓(xùn)練技能的過(guò)程中，第一步是完成與教師的溝通。  下一步是預(yù)覽  老師會(huì)主動(dòng)練習(xí)下一次說(shuō)的話(huà)，找出自己的困難片段或技術(shù)難點(diǎn)，并準(zhǔn)備在下一堂課上主動(dòng)詢(xún)問(wèn)或關(guān)注老師的表現(xiàn)示范。  及時(shí)的預(yù)習(xí)有助于你在課堂上加深對(duì)新知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。  

2。記憶音樂(lè)

對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)竹笛的同時(shí)記憶音樂(lè)是一件令人煩惱的事情。  通常會(huì)有遺漏或重復(fù)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。更麻煩的是困難的片段很難播放和記憶。  背分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)包括兩個(gè)問(wèn)題:記憶過(guò)程和技能形成過(guò)程。  

學(xué)生在每堂課中學(xué)習(xí)的內(nèi)容是作文的一部分，直到整個(gè)作文被教授完為止。  這樣，會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)一些記憶上的不便。原因是部分內(nèi)容教學(xué)的使用使學(xué)習(xí)者將作品的整體感覺(jué)分割開(kāi)來(lái)，記憶成績(jī)存在一些困難。  在人類(lèi)記憶過(guò)程中，“部分記憶不如整體記憶，而整體記憶不如綜合記憶?！?nbsp; 

3。如何記憶樂(lè)譜

對(duì)譜的分析表明表演者對(duì)作品的整體情況有所了解。  如果沒(méi)有聲音，或者沒(méi)有樂(lè)譜，那么用鋼琴或者竹笛來(lái)瀏覽整篇作品并分析它。  知道整首歌就等于知道作者的創(chuàng)作意圖。  因此，在記憶音樂(lè)時(shí)，應(yīng)該在對(duì)整個(gè)音樂(lè)有概念的情況下，充分利用記憶的規(guī)則。首先，要有一個(gè)全面的理解，然后從表現(xiàn)的角度進(jìn)一步把握整體。  至于一些內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合技巧和技巧來(lái)學(xué)習(xí)。  在處理記憶音樂(lè)的具體問(wèn)題時(shí)，記憶樂(lè)譜不能逐字記憶。樂(lè)句應(yīng)該作為最小單位。音樂(lè)短語(yǔ)在理論上分析清楚后，應(yīng)該賦予詩(shī)歌以使音樂(lè)充滿(mǎn)情感，這將有助于提高記憶力。  心理學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)來(lái)證明情緒記憶高于機(jī)械記憶。  鋼琴家萊文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“記憶是記憶音樂(lè)思想，而不是樂(lè)譜上的符號(hào)。”