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中國家長越來越重視對小孩的英語教育，有時候下了大功夫，效果卻并不理想。究其原因，是因為許多家長在孩子的英語學(xué)習(xí)上存在著諸多誤區(qū)或誤導(dǎo)。

誤區(qū)一：不著急學(xué)英語

不少家長認(rèn)為孩子還小，學(xué)了也白學(xué)，其實這是個誤區(qū)。

語言學(xué)研究表明，3-12歲是人類學(xué)習(xí)第二語言的最佳時期。人類大腦中掌管語言學(xué)習(xí)的“布洛卡斯”區(qū)在3-12歲處于靈敏期，處于這一階段的孩子學(xué)習(xí)第二語言幾乎跟學(xué)習(xí)母語一樣容易，此時接觸的語言會被大腦認(rèn)為是母語，并且終生不會遺忘。這一時期學(xué)習(xí)英語，通過大量的語言體驗，孩子自然而然地模仿。

誤區(qū)二：學(xué)英語就是背單詞

很多家長往往以單詞量的多少來衡量孩子的英語水平和老師的教學(xué)效果，認(rèn)為學(xué)英語就是背單詞，單詞量大就等于英語厲害，這其實也是一大誤區(qū)。

孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學(xué)好，因為死背單詞不會運用，不會用英語思維來表達(dá)，很多人腦袋里裝著很多單詞，卻說不出幾句英語。如果不能靈活運用，背再多的單詞都是徒勞。

誤區(qū)三：中英互翻，分析語法

有的家長常這樣幫助孩子學(xué)英語“寶貝，桌子用英語怎么說?”“apple是什么?”；有的家長放這樣的碟給孩子做英語啟蒙“一是one，二是two，三是three。蘋果蘋果是apple，香蕉香蕉banana”；有的家長讓孩子翻譯句子，“What's this?”是什么意思?“你幾點起床怎么講?”；有的家長說單詞中文意思，讓孩子寫英文單詞；有的家長讓孩子翻譯課文，翻譯小故事……

事實上，家長們這樣的苦心并不能助孩子一臂之力，而是誤導(dǎo)了孩子，阻礙了孩子語感和英語思維的形成，與家長們的初衷背道而馳。

語法翻譯法學(xué)得的語言要翻譯，要拼裝，要檢查語法，無法脫口而出，無法靈活運用。語法和翻譯不但不能讓英語流利，而恰恰阻礙了英語的流利，阻礙了語感和英語思維。

誤區(qū)四：單詞都不認(rèn)識幾個，白學(xué)了

常聽到家長們有類似的說法,“我兒子在某機構(gòu)學(xué)了半年了，見到老外除了Hello和Bye-bye，其他一句都不會?！薄拔液⒆訉W(xué)了一年了，都不認(rèn)識幾個單詞，問她學(xué)了啥她也說不出來?！倍鴮嶋H上，我們的孩子學(xué)習(xí)一種新的語言，都必然要經(jīng)歷一個沉默期。從聽不懂，到聽得懂，從聽得懂到會說第一句話，從會說簡單的句子，到會說復(fù)雜的句子，每一步都是進步，每一步都是由于前面的積累才獲得的。

學(xué)幾個月就要求孩子能說會寫，不會說就是沒效果，這是錯誤的。我們每個家長必須要有這個認(rèn)識，有心理準(zhǔn)備和耐心，幫助孩子度過沉默期，而不是批評和中途放棄。

誤區(qū)五：必須學(xué)音標(biāo)才會記單詞

我國傳統(tǒng)的英語語音教學(xué)方法是音標(biāo)教學(xué)，很多老師或家長在小學(xué)低年級就教孩子音標(biāo)，認(rèn)為孩子會了音標(biāo)才會記單詞，才能學(xué)好英語。實踐證明，音標(biāo)教學(xué)只能教會學(xué)生一個詞作為詞典里的詞目怎樣發(fā)音，不能教會學(xué)生見到一個不認(rèn)識的英文詞如何去念，更不幫助記單詞。抽象奇怪的音標(biāo)符號沒幫到孩子，反倒傷了信心。