佛山學(xué)大教育
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佛山小升初語文培訓(xùn)教育效果怎么樣
發(fā)布時間：2019-05-26 佛山學(xué)大教育 訪問 : 551小升初語文輔導(dǎo)班--學(xué)大教育課程內(nèi)容
課程設(shè)置：個性化定制
適用范圍：六年級考生
課程特色：學(xué)大教育教師獨家指導(dǎo)，精準(zhǔn)把握考試方向，深入拓展知識面，創(chuàng)新教學(xué)，傳授學(xué)習(xí)技巧。
課程定位：小升初語文課程
適用人群：
1、主要針對課程已掌握熟練，想提前超前進(jìn)入中考復(fù)習(xí)狀態(tài)的小升初學(xué)生；
2、學(xué)習(xí)感覺疲憊，失去學(xué)習(xí)興趣，找不到好的學(xué)習(xí)方法的小升初學(xué)生；
3、需要獲得全方面復(fù)習(xí)、答疑、評測一體式輔導(dǎo)的小升初學(xué)生。
涉及知識點
第一部分 專題講座
第一講 漢語拼音
第二講 漢字
第三講 詞語
第四講 句子
第五講 修辭
第六講 標(biāo)點符號
第七講 諺語、歇后語、名言警句
第八講 對聯(lián)、古詩詞名句
第九講 文學(xué)常識與名著
第十講 現(xiàn)代文閱讀與欣賞
第十一講 古詩文閱讀與賞析
第十二講 寫作基本技巧
第十三講 口語交際
第十四講 綜合性學(xué)習(xí)
第二部分 名校真題演練
小升初語文輔導(dǎo)班--學(xué)大教育師資風(fēng)采
| 吳綠翠—骨干教師（語文） | |
| 輔導(dǎo)科目：語文 輔導(dǎo)年級：初中 輔導(dǎo)中心：福州臺江學(xué)習(xí)中心 教學(xué)理念：教學(xué)的真諦不僅在于教誨學(xué)生真理，更重要的是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。 |
小升初語文輔導(dǎo)班--學(xué)大教育機(jī)構(gòu)簡介
學(xué)大教育創(chuàng)立于2001年，歷經(jīng)十七年的發(fā)展，已在全國127個城市設(shè)有621所學(xué)習(xí)中心。
作為個性化教育的倡導(dǎo)者，學(xué)大教育尊重學(xué)生個體差異，堅持以學(xué)生的個性化發(fā)展為核心，以發(fā)掘?qū)W生潛能、全面提升綜合素質(zhì)為目標(biāo)，借助智能化科技力量對學(xué)生進(jìn)行因材施教。未來，學(xué)大教育將在“教研+”戰(zhàn)略的賦能下，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，并始終以“服務(wù)學(xué)生成長，推動教育改革，爭做社會貢獻(xiàn)”為己任，多元發(fā)展，研發(fā)出更多適于素質(zhì)教育的課程，積極推動教育培訓(xùn)行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。
學(xué)大教育教學(xué)環(huán)境：
小升初語文輔導(dǎo)班--學(xué)大教育個性化輔導(dǎo)
NO.1基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心態(tài)、在讀學(xué)校教學(xué)水平等綜合分析。
NO.2找出所有知識盲區(qū)。
NO.3充分挖掘考生潛能，預(yù)測增分趨勢。
NO.4老師團(tuán)以總分為目標(biāo)圍繞各科要點制定有效增分計劃。
NO.5進(jìn)行靶向定位強(qiáng)化訓(xùn)練，專職老師一對一授課。
NO.6學(xué)習(xí)管理師全程監(jiān)督指導(dǎo)，及時反饋隨時修訂輔導(dǎo)方案，保證效果。
學(xué)大一對一個性化輔導(dǎo)的全方面服務(wù)！
1、學(xué)大教育將1對1個性化授課與重點學(xué)科串講相結(jié)合，實現(xiàn)4倍學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化解題思路，提升應(yīng)試能力，使學(xué)生完成學(xué)科知識和考試分?jǐn)?shù)雙豐收！
2、從專業(yè)的授課、舒適的陪讀教室到班主任的學(xué)業(yè)管理，及必要時心里咨詢師的有效參與，學(xué)大教育向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)體驗和效果。
心理輔導(dǎo)師 激發(fā)學(xué)員斗志，調(diào)整心態(tài)。 | 陪讀教師 優(yōu)秀教師全程免費(fèi)答疑。 | 個性化教研組 研究分析教學(xué)大綱，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。 |
教育咨詢師 前期對學(xué)習(xí)進(jìn)行，科學(xué)診斷。 | 學(xué)科教師 重點難點點撥，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，習(xí)慣養(yǎng)成。 | 學(xué)習(xí)管理師 思想工作溝通輔導(dǎo)方案的制定，全程監(jiān)督回訪。 |
小升初語文輔導(dǎo)班--小學(xué)生作業(yè)寫得慢 家長怎么辦
芳芳是小學(xué)二年級的學(xué)生，媽媽最大的愿望就是幫助芳芳改掉寫作業(yè)時磨磨蹭蹭的現(xiàn)象。芳芳寫作業(yè)的時候總是邊做邊玩，不是喝水就是上廁所，要不就玩筆套、橡皮……半個小時的作業(yè)要用2個小時才能完成，而且正確率不高。隨著年級上升，芳芳這種情況越來越嚴(yán)重。剛上小學(xué)的時候，芳芳完成作業(yè)的情況尚可，作業(yè)也不多，差不多修修改改一個小時就完成了，成績雖不是最好，但也還說得過去。芳芳媽媽顯得很著急，說了芳芳一大堆的壞習(xí)慣：寫作業(yè)的時候坐姿不好，頭太低;拿筆的姿勢不好;做題的習(xí)慣不好，總挑自己喜歡做的先做;經(jīng)常忘記作業(yè);書包也收拾不好;寫字臺也收拾不好……
但是在芳芳看來，她速度這么慢也不完全是自己造成的。作業(yè)剛做了沒兩分鐘，媽媽的聲音就響起：“這個題目不是這樣做的，這樣做會麻煩很多，你想想看，有沒有其他方法?”芳芳寫到一半的題目被打斷。媽媽的指導(dǎo)、芳芳做作業(yè)、芳芳上廁所喝水等行為交替出現(xiàn)，作業(yè)也就完成了兩道題目。媽媽越來越著急，輔導(dǎo)孩子，孩子好像不聽，還跑來跑去，很挫敗。孩子做作業(yè)的頭越來越低，越來越緊張，每跑出去一次回來的狀態(tài)反而要輕松些。
由于低年級的孩子沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校會建議家長幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，輔導(dǎo)作業(yè)是主要內(nèi)容之一。但是不同的輔導(dǎo)方式會對孩子的行為產(chǎn)生不同的影響。案例中，芳芳媽媽著急地想讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，但是，越著急，行為越不能控制不停的指導(dǎo)、抱怨，打斷孩子自己的思緒，阻礙孩子形成獨立思考的習(xí)慣，讓孩子對完成作業(yè)越來越?jīng)]有信心(不停體會到做錯的感受)，讓孩子越來越依賴家長的思考，讓孩子越來越難以忍受完成作業(yè)的時間。孩子會選擇用不停的上廁所、喝水來阻止媽媽的聲音，緩解內(nèi)心的不舒服。
為什么像芳芳媽媽這樣的媽媽會變成如此呢?第一，媽媽的忙碌。對于家庭來說，媽媽們負(fù)擔(dān)的“任務(wù)”會相對多一些，每天像打仗一樣，一樣都不能丟，一樣都不敢丟。早上送孩子上學(xué)后趕緊上班，不能遲到，上班競爭也很大，必須做好，下班了趕緊來接孩子，有時候還不得不讓孩子在學(xué)校待會兒。等回到家，自己很想幫助孩子培養(yǎng)完成作業(yè)的好習(xí)慣，但是總希望孩子快點完成，這樣孩子能夠休息，自己能夠去煮飯，收拾家務(wù);第二，無法站在孩子的角度去看作業(yè)，總覺得孩子的速度太慢，總覺得孩子的方法不夠完美，忍不住幫忙;第三，不能持續(xù)地鼓勵孩子。偶爾也鼓勵孩子，但是更多的時候是抱怨孩子沒有出現(xiàn)值得鼓勵的行為，忍不住的指責(zé)和糾正，不善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。
針對這種情況，可以做一些改善：①媽媽要和孩子商量，什么樣的輔導(dǎo)方式孩子最喜歡，爭取用他們最喜歡的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。②使用表格來幫助媽媽和孩子共同調(diào)整各自行為。首先由媽媽開始，孩子對媽媽實行考評?？荚u過程中媽媽要多反思改進(jìn)，少攻擊指責(zé)。其次是互相監(jiān)督對方的行為并記錄。③鼓勵并促進(jìn)孩子獨立完成作業(yè)。
