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專注做語(yǔ)培的朗閣，用17年做到5億年?duì)I收

作為全國(guó)第一家倡導(dǎo)小班教育的語(yǔ)培機(jī)構(gòu)，朗閣用了17年做到了5億的年?duì)I收。

朗閣立足于上海，深耕語(yǔ)培市場(chǎng)，從華東地區(qū)輻射全國(guó)。如今，朗閣在全國(guó)主要城市有分校36家。集團(tuán)旗下已經(jīng)擁有朗閣教育、歐風(fēng)教育、智美教育、日韓道等多個(gè)語(yǔ)言教育品牌。

未來(lái)，朗閣依然會(huì)專心的“耕耘”語(yǔ)培市場(chǎng)，并在其中更細(xì)分的市場(chǎng)做的更多。

術(shù)業(yè)有專攻，在語(yǔ)培領(lǐng)域拓展細(xì)分市場(chǎng)

朗閣靠著雅思培訓(xùn)起家，需求巨大的語(yǔ)培市場(chǎng)給朗閣創(chuàng)造了不少機(jī)會(huì)，而在2004年，朗閣教育集團(tuán)在原有的朗閣教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了歐風(fēng)教育，提供歐洲語(yǔ)系（法、德、西、意）語(yǔ)言培訓(xùn)服務(wù)，開(kāi)拓小語(yǔ)種培訓(xùn)市場(chǎng)。

2007年，在發(fā)展語(yǔ)培業(yè)務(wù)的同時(shí)，朗閣開(kāi)始在留學(xué)領(lǐng)域做出嘗試，當(dāng)時(shí)朗閣的留學(xué)業(yè)務(wù)也在市場(chǎng)上擁有了不錯(cuò)的占有量，然而，令人意外的是，最終朗閣卻放棄了這一領(lǐng)域。

既然有市場(chǎng)，朗閣為何卻選擇了退出呢？“術(shù)業(yè)有專攻，留學(xué)這一塊畢竟不是我們的主業(yè)?！崩书w教育集團(tuán)總裁助理沈彥解釋稱，“我們之前和別人合作一起做，但后來(lái)合作上出了一些問(wèn)題，雖然現(xiàn)在網(wǎng)上或許還能看到朗閣留學(xué)這一網(wǎng)站，但我們幾乎已經(jīng)不做更新了?！?/span>

這次的合作的失敗，也堅(jiān)定了朗閣專攻自己擅長(zhǎng)的語(yǔ)培領(lǐng)域的決心，在做好雅思培訓(xùn)的同時(shí)，促進(jìn)歐風(fēng)教育等其它語(yǔ)言類培訓(xùn)業(yè)務(wù)的發(fā)展，布局細(xì)分市場(chǎng)。

2014年，朗閣成立智美教育，專注北美考試領(lǐng)域；2015年，朗閣創(chuàng)立日韓道品牌，專注日語(yǔ)與韓語(yǔ)的培訓(xùn)。

如今，朗閣教育、歐風(fēng)教育、智美教育都已成了朗閣教育集團(tuán)的重要組成部分，朗閣教育在集團(tuán)總營(yíng)收中占65%，歐風(fēng)教育占15%，智美教育占20%。日韓道教育由于剛成立不久，目前效果還不得而知。“歐風(fēng)、智美等品牌的業(yè)務(wù)，對(duì)朗閣雅思培訓(xùn)這個(gè)傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的補(bǔ)充是很大的，對(duì)市場(chǎng)的帶動(dòng)也十分明顯?！鄙驈┱f(shuō)。

此外，目前朗閣教育集團(tuán)已與培生、中歐課堂等公司展開(kāi)合作，一起組建PTE CLUB，一同推廣PTE考試。“未來(lái)雅思和托福增長(zhǎng)或許不會(huì)再像前幾年幅度那么大，對(duì)我們來(lái)說(shuō)經(jīng)營(yíng)壓力也會(huì)比較大，但PTE考試卻能彌補(bǔ)雅思和托福的很多不足，蛋糕非常大，我們看好它未來(lái)的發(fā)展。”沈彥告訴芥末堆，未來(lái)PTE培訓(xùn)或許會(huì)歸到朗閣品牌旗下，他們將聯(lián)合培生集團(tuán)與中歐課堂一起建設(shè)PTE培訓(xùn)課程。

培訓(xùn)行業(yè)教師離職的痛點(diǎn)，朗閣卻能輕松應(yīng)對(duì)

創(chuàng)立于1999年的朗閣，至今已有17年的歷史，在國(guó)內(nèi)的語(yǔ)培機(jī)構(gòu)中，算得上是“歷史悠久”，那么這17年來(lái)朗閣的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么呢？沈彥坦言：“語(yǔ)培機(jī)構(gòu)的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是教師?！?/span>

芥末堆了解到，目前朗閣教育集團(tuán)旗下的36個(gè)分校加起來(lái)，共有老師1500人左右。而這1500位老師都是在通過(guò)朗閣內(nèi)部培訓(xùn)考核后才正式上崗的。

沈彥告訴芥末堆，在創(chuàng)立之初，朗閣便成立了海外考試研究中心，研究中心里的老師相對(duì)而言至少在某一相關(guān)領(lǐng)域會(huì)比較出類拔萃，這些老師每月都會(huì)有相應(yīng)的教研任務(wù)，包括教材編寫(xiě)、升級(jí)，教學(xué)法、師資培訓(xùn)等?！拔覀冞€有自己的教研組，每月都會(huì)去開(kāi)一些全國(guó)性的研討會(huì)，共享經(jīng)驗(yàn)，然后將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)匯集一起到研究中心，由研究中心來(lái)完善我們的培訓(xùn)體系?！彼f(shuō)。

對(duì)于剛進(jìn)入朗閣的老師，集團(tuán)會(huì)進(jìn)行內(nèi)部培訓(xùn)。在第一期培訓(xùn)時(shí)，先測(cè)試其相關(guān)領(lǐng)域考試能力，然后老師們會(huì)以老帶新，安排新老師去聽(tīng)一些優(yōu)質(zhì)課程，課后分析好在哪里，如果新老師覺(jué)得不好，便讓新老師講講他覺(jué)得該如何上課。此外，第一期培訓(xùn)的一個(gè)月期間每周都會(huì)有針對(duì)新老師教學(xué)研討會(huì)。第二期培訓(xùn)的內(nèi)容會(huì)提升一些，精細(xì)化一些，會(huì)針對(duì)考試的類型和考試的技巧對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。

經(jīng)過(guò)三個(gè)月的一二期培訓(xùn)，沒(méi)被淘汰的新教師基本可以上崗，朗閣會(huì)給新老師安排一些級(jí)別較低的的課程，并且開(kāi)始為期1~3個(gè)月的第三期培訓(xùn)，鍛煉新老師去上一些比較優(yōu)質(zhì)的課程。

教育行業(yè)教師流動(dòng)率高是不少教育機(jī)構(gòu)的痛點(diǎn)，然后，自帶教師“造血功能”的朗閣表示對(duì)此并不care。“我們有自己完整的教師培訓(xùn)體系，即使真的有老師離職，我們也能及時(shí)補(bǔ)上?！鄙驈┱f(shuō)。

在線教育的迅速發(fā)展，引得不少傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)都蠢蠢欲動(dòng)，希望搭上在線教育這艘巨輪。深耕線下17年的朗閣也不例外。

2015年，朗閣創(chuàng)辦“播啊”在線品牌，免費(fèi)為學(xué)員和老師提供一些好的課件與在線教學(xué)法等?！澳憧梢哉f(shuō)它是慕課，也可以說(shuō)是錄播課程，其實(shí)目前對(duì)于這個(gè)平臺(tái)我們自己的定位也不是很清晰，暫時(shí)這個(gè)平臺(tái)只是針對(duì)我們的內(nèi)部學(xué)員和老師開(kāi)放。”沈彥說(shuō)。

2016年，朗閣還發(fā)布了“智學(xué)家”線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，主要用于記錄學(xué)員在線上參加的課程培訓(xùn)、作業(yè)完成情況、學(xué)管老師反饋等。

沈彥坦言，目前對(duì)于在線教育，朗閣仍處于探索階段?！霸诰€教育是一個(gè)必然的趨勢(shì)，但不能武斷地說(shuō)在線教育是對(duì)線下機(jī)構(gòu)的沖擊，我們應(yīng)該去尋找一個(gè)點(diǎn)，打通線上線下，使二者相結(jié)合。在線有在線的優(yōu)勢(shì)，線下有線下的優(yōu)勢(shì)，線上能彌補(bǔ)線下的不足，線下也能改變線上的弊端，二者如果能融合，或者說(shuō)有70%~80%的融合，就非常棒?！?/span>

沈彥希望，未來(lái)“播啊”在線品牌能對(duì)朗閣的線下業(yè)務(wù)進(jìn)行補(bǔ)充，倡導(dǎo)教育公平化。“比如，北上廣深相對(duì)來(lái)說(shuō)教育資源比較強(qiáng)，我們有一些一線城市的老師會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)院內(nèi)部授課或者教育的分享，二三線城市的老師可以通過(guò)“播啊”了解課程，更好地傳授給學(xué)生，學(xué)生也可以直接在“播啊”上進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣一種形式，把上海優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳遞到二三線城市，促進(jìn)教育公平?！鄙驈┍硎荆磥?lái)，在在線教育領(lǐng)域，朗閣還會(huì)做更多探索。