課程介紹

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【課程名稱】：雅思突破6.5分課程

【班級(jí)人數(shù)】：鉆石5人/常規(guī)班8-15人

【班級(jí)類型】：全日制/周末/晚班

【入學(xué)水平】：雅思分?jǐn)?shù)4.5,大一英語程度；能較順利閱讀中長(zhǎng)篇的文章，但欠缺定位細(xì)節(jié)的技巧，表達(dá)中能運(yùn)用部分中高級(jí)語匯及復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)，但非常生硬、牽強(qiáng)，邏輯性較差；詞匯量3500-4000左右。

【課程介紹】：

進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫基本技能訓(xùn)練及輸入、輸出詞匯的擴(kuò)充，培養(yǎng)邏輯思維及長(zhǎng)難句分析技巧，熟練運(yùn)用聽力筆記方法和技巧，迅速駕馭習(xí)慣、喜好、對(duì)比、預(yù)測(cè)等十大口語功能句型，掌握段落核心要素和段落開展方法，以便更能深入地了解雅思考試機(jī)經(jīng)題庫(kù)語料。

師資力量

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曾娜玲Janey

 聽力組組長(zhǎng)  11年

執(zhí)教教齡：11年教齡

畢業(yè)院校：英語學(xué)士畢業(yè)

背景經(jīng)歷：多次參加雅思、托福官方培訓(xùn)

教學(xué)風(fēng)格：寓教于樂的教學(xué)方式，讓同學(xué)們能更輕松地學(xué)到各種技巧和經(jīng)驗(yàn)

擅長(zhǎng)科目：雅思聽力、閱讀、口語；托福聽力、閱讀

雅思閱讀常見失分點(diǎn)整理

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??A. 有時(shí)候生詞屬于比較專業(yè)的詞匯，它們的出現(xiàn)不是為了考察考生的詞匯量，更多的是檢閱大家的應(yīng)變和判斷能力。尤其在題目中出現(xiàn)的所謂生詞，更是可以壞事變好事，成為考生定位答案的線索詞。

??比如：在劍橋7 “Why pagodas don't fall down”一文，5-10題的分類題中第6題“tiles on eaves”，很可能考生在三個(gè)單詞中有兩個(gè)都不認(rèn)識(shí)，這時(shí)候如何是好呢?首先，先觀察這兩個(gè)生詞的詞性。在介詞“on”的前后，且分別加了“s”, 可以判斷是名詞。在這篇建筑類的文章中論及我們不認(rèn)識(shí)的名詞，想必不是日常詞匯，所以完全可以把“tiles”和“eaves”作為定位詞去原文尋找答案。

??B. 有時(shí)候生詞的含義可以在上下文中直接得到。在雅思閱讀文章時(shí)遇到的生詞，有相當(dāng)一部分的含義可以通過多種猜測(cè)單詞的方法得到，所以，在生詞的周圍或上下文尋找其解釋不失為有效途徑。

??例如，劍橋4的文章“How much higher? How much faster?”中，有這樣一個(gè)句子：“One of the most important new methodologies is biomechanics, the study of the body in motion.” “biomechanics”這個(gè)單詞從構(gòu)詞法上看，我們只能夠知道其和生物有關(guān)，此時(shí)，看后面的同位語部分就能很好的幫我們解釋這個(gè)詞的意思，直接且易懂，即對(duì)身體在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下的研究 

??雅思閱讀常見失分點(diǎn)---不能權(quán)衡做題的優(yōu)先性，無法把握做題時(shí)間

??很多烤鴨在面對(duì)雅思閱讀考試時(shí)，都會(huì)感嘆時(shí)間不夠，有的考生會(huì)剩下半篇文章沒有讀完，更有甚者，一個(gè)小時(shí)只夠用來做兩篇文章。其中做題速度無法達(dá)到要求的原因有很多，詞匯量，閱讀方法，做題技巧無一不是。此外，還有一個(gè)很重要的因素：不會(huì)取舍，不會(huì)衡量做題的優(yōu)先性。專家提示，雅思閱讀3篇文章，存在難易程度的差別?？忌鷳?yīng)選擇自己擅長(zhǎng)或熟悉的話題文章優(yōu)先做。而對(duì)一篇文章而言，做題順序可以如下排布：Heading題 —— 填空型題(表格，圖示，簡(jiǎn)答，summary, 完成句子) ——判斷題 —— 選擇型題(單選，多選)，平均每篇文章的做題時(shí)間控制在20min, 如時(shí)間到，還有少量題目(1-2題)沒有做完，可放寬少許時(shí)間完成。若還余留多題未完成，建議先舍棄，做下一篇文章，因?yàn)椴慌懦乱黄恼?，看似文章話題難，但題目容易的情況。難度系數(shù)高的題目在每個(gè)人面前都一樣，我們希望確保容易的題目百分百的拿下。

??雅思閱讀常見失分點(diǎn)---對(duì)題目考點(diǎn)把握不清，不知如何確定keywords

??很多考生在平時(shí)的練習(xí)和考場(chǎng)上面對(duì)劃keywords總是單一的跟著感覺走，或是將一道題目中大部分的詞都劃下來作為keywords, 完全失了方向和重點(diǎn)，直接導(dǎo)致答案很難在原文鎖定。所以，keywords是對(duì)題目的濃縮，也是題目的線索詞，更是考點(diǎn)?？忌鷤儜?yīng)該在平時(shí)的課堂和練習(xí)中，多加總結(jié)考點(diǎn)詞的特點(diǎn)，以達(dá)到用一到兩個(gè)詞就涵蓋整個(gè)題目的效果。利用keywords定位答案，更集中目標(biāo)，更有方向性。

??例如：在劍橋7，“Why pagodas don't fall down”的分類題中，“size of eaves up to half width of the building”, 這道題目看似比較長(zhǎng)，信息多，其實(shí)如果了解數(shù)字是一個(gè)考點(diǎn)，就能果斷劃出half這個(gè)keywords, 并且根據(jù)做題經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)到其在原文必定會(huì)變換形式成fifty percent。如果在原文尋找答案前就把握了以上這些，找起來自然速度快了許多。

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常見的雅思同義詞

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??1 要求 ：Request, demand, needs, requisition

??2 消除 ：Eliminate, clear, remove, clear up, take away, smooth away

??3導(dǎo)致： Lead to, bring about, result in, cause, spark off, conduce to, procure, induce, generate

??4 因此：So, therefore, thus, hence, consequently, as a consequence, accordingly, as a result, because of this, as a result of this

??5 增長(zhǎng)至：Grow to，rise to，increase to，go up to，climb to，ascend to，jump to，shoot to

??6降低至：Dip to，fall to，decline to，decrease to，drop to，go down to，reduce to， slump to，descend to，sink to，slide to

2016年10月12日，朗閣教學(xué)總監(jiān)張瀚文先生(Alex)，北美課程總監(jiān)梅珂冉女士(Sindy)和國(guó)際考試項(xiàng)目組長(zhǎng)周莉女士(Jolene)受GMAC(Graduate Management Admission Council)官方邀約參加了2016年GMAT Knowledge Refresher Program(GMAT考培峰會(huì))。

　　此次Knowledge Refresher Program由GMAC考試測(cè)評(píng)副主席郭凡民博士分享GMAT考試的歷史，并重點(diǎn)分析了GMAT考試的出題邏輯和評(píng)分方式。培訓(xùn)從各個(gè)方面介紹了GMAT考試的特點(diǎn)，郭老師對(duì)全國(guó)GMAT教研團(tuán)隊(duì)的問題進(jìn)行了深入解答，對(duì)大家普遍關(guān)心的分?jǐn)?shù)換算問題給出詳細(xì)介紹。

　　朗閣 智美教研團(tuán)隊(duì)與GMAC大中華地區(qū)總監(jiān)溝通了針對(duì)不同地區(qū)學(xué)生關(guān)于GMAT的備考策略和思路，更深入地了解GMAC的出題原則。

　　今年的GMAT考培峰會(huì)除了歷來的保留項(xiàng)目GMAT解析以及由GMAC亞洲關(guān)于GMAT和商科留學(xué)在中國(guó)的發(fā)展報(bào)告外，本屆峰會(huì)還邀請(qǐng)了GMAC備考材料組的Pam和Anjali兩位老師來華，朗閣&智美北美教研團(tuán)隊(duì)有幸與兩位老師共同探討了GMAT備考材料的發(fā)展方向。