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為什么要進(jìn)行沙盤(pán)訓(xùn)練？究竟什么樣的孩子才是和沙盤(pán)訓(xùn)練或者需要沙盤(pán)訓(xùn)練？很多時(shí)候家長(zhǎng)并沒(méi)有辦法和孩子進(jìn)行有效的溝通，孩子不聽(tīng)話怎么辦？說(shuō)了很多次為什么孩子就是沒(méi)有任何反饋和反應(yīng)？孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話越來(lái)越熟視無(wú)睹。到底家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

競(jìng)思成都沙盤(pán)訓(xùn)練對(duì)孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單有趣，同時(shí)通過(guò)建立沙盤(pán)可以促進(jìn)成人與孩子的有效溝通。孩子本身語(yǔ)言水平遠(yuǎn)不如大人，這讓有時(shí)孩子不能夠完全表自己的想法與需求，而且有一些孩子因?yàn)樾愿竦脑蚋硬簧朴诒磉_(dá)。也正是因此，我們并不能理解孩子的異常行為究竟是什么原因，透過(guò)沙盤(pán)訓(xùn)練分析師與孩子可以進(jìn)行無(wú)需語(yǔ)言的交流和對(duì)話，打開(kāi)孩子心靈的窗戶(hù)。

成都沙盤(pán)訓(xùn)練授課內(nèi)容：

一：孩子個(gè)體及團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：可以提升孩子的想象力和創(chuàng)造力。對(duì)有自閉癥、恐怖癥、社交困惑、情緒困擾等心理障礙的孩子提供針對(duì)性輔導(dǎo)。同時(shí)可以促進(jìn)和推動(dòng)兒童、青少年的心理成長(zhǎng)和人格完善。團(tuán)體沙盤(pán)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)協(xié)作型人才。

二：家庭團(tuán)隊(duì)的輔導(dǎo)：通過(guò)沙盤(pán)課程輔助父母改進(jìn)家庭教育溝通方式，如父母和孩子合作擺設(shè)沙具，通過(guò)這個(gè)過(guò)程促進(jìn)親子之間的溝通與交流，進(jìn)而促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。

三：成都沙盤(pán)訓(xùn)練中孩子通過(guò)自己去創(chuàng)造屬于自己的世界，以此展示內(nèi)心，這樣可以提升邏輯思考的能力、規(guī)劃能力、空間想象能力、創(chuàng)造力和注意力都能夠得以提升。

四：剛開(kāi)始進(jìn)行沙盤(pán)訓(xùn)練時(shí)，孩子的行為是相對(duì)比較自主的，能夠知道自己為什么選這個(gè)物品或者任務(wù)，但是隨著沙盤(pán)訓(xùn)練的時(shí)長(zhǎng)和次數(shù)的增加，無(wú)意識(shí)開(kāi)始支配孩子，孩子并不清楚選擇模具的原由，所以在沙盤(pán)訓(xùn)練過(guò)程中，一開(kāi)始是意識(shí)中的內(nèi)容和傾向首先浮現(xiàn)，然后便出現(xiàn)了無(wú)意識(shí)的內(nèi)容，這些內(nèi)容的交鋒促進(jìn)了訓(xùn)練者的完整性。

開(kāi)課時(shí)間：根據(jù)學(xué)生自身的情況確定上課時(shí)間，相對(duì)較靈活

第一步：專(zhuān)業(yè)評(píng)估

學(xué)員接受成都沙盤(pán)訓(xùn)練評(píng)估，國(guó)際通用注意力測(cè)試，得到注意力綜合分?jǐn)?shù)。大腦的特定區(qū)域負(fù)責(zé)注意力和學(xué)習(xí)能力經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練才可以提高。

第二步：儀器測(cè)評(píng)

競(jìng)思專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)師將學(xué)員的腦電波**競(jìng)思領(lǐng)航星反映在顯示器上。學(xué)員的腦電被分析為"高效波"，"低效波"和"緊張波"。

第三步：反饋互動(dòng)

學(xué)員用腦電波挑戰(zhàn)競(jìng)思注意力訓(xùn)練任務(wù)。當(dāng)學(xué)員高度集中注意力時(shí)，圖像流暢，音樂(lè)清晰；當(dāng)注意力不集中時(shí)，圖像停滯，音樂(lè)消失。

第四步：強(qiáng)化提高

學(xué)員必須長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中狀態(tài)，才能順利完成每次訓(xùn)練。注意力能力就在反復(fù)科學(xué)強(qiáng)化中，像肌肉一樣，得到鍛煉和成長(zhǎng)。

第五步：效果評(píng)估

成都沙盤(pán)訓(xùn)練每期60次訓(xùn)練。每次生成注意力腦電數(shù)據(jù)。注意力提高**6個(gè)方面來(lái)提現(xiàn)。訓(xùn)練后腦神經(jīng)突觸增加，效果明顯可以觀察，永久持續(xù)。

成都沙盤(pán)訓(xùn)練多動(dòng)癥學(xué)員成功案例：芝芝

訓(xùn)練前測(cè)評(píng)

經(jīng)過(guò)我們專(zhuān)業(yè)的多動(dòng)癥測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)芝芝的多動(dòng)問(wèn)題還是比較嚴(yán)重的，注意力很難集中，性格很叛逆。

成都沙盤(pán)訓(xùn)練效果

針對(duì)芝芝的實(shí)際情況，競(jìng)思老師認(rèn)為，想要提高孩子的注意力、改善多動(dòng)問(wèn)題，首先就要先改變孩子的叛逆問(wèn)題，所以，老師先是通過(guò)和芝芝非常耐心的溝通，尋找芝芝的興趣愛(ài)好，陪孩子玩游戲、講故事、說(shuō)心事、逐漸地成為了孩子的朋友，成功打開(kāi)了孩子的心扉。在和孩子成為可以交心的朋友后，老師逐步為芝芝設(shè)計(jì)了個(gè)性化的訓(xùn)練方案，芝芝也非常的配合老師。

訓(xùn)練之后，芝芝的注意力時(shí)間明顯延長(zhǎng)，多動(dòng)現(xiàn)象降低，不僅能聽(tīng)老師的話，還非常愿意配合，做事情比之前更加積極。

在家里和學(xué)校里的表現(xiàn)，也有了非常大的變化，在家做作業(yè)能夠安安靜靜的自覺(jué)完成，學(xué)校老師也在上次表?yè)P(yáng)了芝芝，說(shuō)她不再像以前那樣影響其他同學(xué)上課了，對(duì)于芝芝的改變，芝芝媽媽非常的感謝競(jìng)思。

楊曉霞 / 畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)，主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《小學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢(xún)與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類(lèi)學(xué)科。

畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開(kāi)發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，在成都沙盤(pán)訓(xùn)練具有10年的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)上千名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)?，F(xiàn)聘任為教育部十五重點(diǎn)規(guī)劃課題組研究員，成都沙盤(pán)訓(xùn)練研究專(zhuān)家組組長(zhǎng)，高級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心的教學(xué)及培訓(xùn)工作。

關(guān)于我們

成都沙盤(pán)訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，兒童心理輔導(dǎo)訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開(kāi)心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。成都沙盤(pán)訓(xùn)練寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式，以及兒童心理輔導(dǎo)訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn)，讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專(zhuān)家、教育界同行的稱(chēng)贊，并喜獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠(chéng)信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴(lài)教育機(jī)構(gòu)”等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng)。