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深圳兒童教育機(jī)構(gòu)多少錢？
發(fā)布時(shí)間：2019-07-26 深圳博沃思 訪問 : 249深圳兒童教育究竟是什么？
國(guó)家的振興，社會(huì)的進(jìn)步，生活條件的改善，都需要依靠國(guó)民素質(zhì)的提高。提高國(guó)民素質(zhì)要從兒童開始抓起。孩子將來，能不能在事業(yè)上取得成功，能不能對(duì)社會(huì)上有大的貢獻(xiàn)，除了機(jī)遇問題和環(huán)境問題外,起決定作用的就是孩子自身內(nèi)在的素質(zhì)，也就是其自身內(nèi)在的一種穩(wěn)定的品質(zhì)。
素質(zhì)教育要求少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發(fā)展，既具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性、堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及完整的行為能力、高尚的道德水平。
深圳兒童教育改變孩子一生命運(yùn)！
為什么要對(duì)兒童進(jìn)行素質(zhì)教育？因?yàn)樗刭|(zhì)是人的綜合表現(xiàn)，其中主要指能力。這是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的而不是提供文憑的。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是要擯棄“應(yīng)試教育”，使教育回歸到提高人素質(zhì)的正確軌道，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的社會(huì)新人。我們要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有能力的人，而不是一個(gè)只會(huì)讀書的人。
教育孩子，是一個(gè)創(chuàng)造性很強(qiáng)的工作。“素質(zhì)教育是中藥”——素質(zhì)教育要從小抓，才能見諸實(shí)效——它是一種很少副作用的慢功，并起綜合調(diào)理作用，絕對(duì)不能急功近利，采取臨時(shí)抱佛腳的態(tài)度，那樣很難見效。今天種的種子我們不能期望明天就結(jié)出果實(shí)來。教育孩子也是一樣，這是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的艱難的過程。兒童的素質(zhì)教育是否到位、是否得體，最為關(guān)鍵，往往影響一個(gè)孩子未來發(fā)展的大方向。在早期教育中我們要把握價(jià)值取向，融入世界潮流，決不能讓狹隘丑陋、本質(zhì)上十分自私的東西去影響孩子。
博沃思深圳兒童教育通過什么樣的方式來幫孩子進(jìn)行訓(xùn)練？
A：科學(xué)儀器：通過腦電生物反饋儀器，更加直觀的看到孩子訓(xùn)練的狀態(tài)和效果
專有課件：在專業(yè)老師指導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子反應(yīng)更迅速
父母課堂：專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)給予家長(zhǎng)更好的教育方法和理念
習(xí)題鞏固：博沃思訓(xùn)練的核心。 從孩子的大腦的角度 準(zhǔn)確糾正多動(dòng)分心的問題
行為糾正：博沃思專家使用創(chuàng)辦 行為糾正方法，改正孩 子多動(dòng)和小動(dòng)作的習(xí)慣
心理輔導(dǎo)：專業(yè)心理咨詢心理輔導(dǎo)老師面對(duì) 面為孩子心里輔導(dǎo)，解決 孩子家庭和校園的心理困擾
情緒管理：疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗 情緒，讓孩子更能理解家 長(zhǎng)，不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞
深圳兒童教育的學(xué)習(xí)流程？
A：1、首先我們會(huì)有青少年教育專家會(huì)為家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行一對(duì)一的咨詢了解
2、然后會(huì)為孩子做一個(gè)CAS綜合認(rèn)知能力測(cè)評(píng)
3、進(jìn)行大腦生物反饋測(cè)評(píng)，再結(jié)合CAS測(cè)評(píng)為孩子制定適合他的學(xué)習(xí)計(jì)劃
4、開始博沃思各項(xiàng)訓(xùn)練課程，每周2-3次，每次1小時(shí)
5、進(jìn)行大腦生物反饋畢業(yè)測(cè)評(píng)，CAS畢業(yè)測(cè)評(píng)和后期跟蹤
成都素質(zhì)教育要學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間？
每個(gè)孩子的情況不同，我們?yōu)樗贫ǖ膶W(xué)習(xí)計(jì)劃也不一樣，有的是1年的學(xué)習(xí)周期，有的是2年的學(xué)習(xí)周期，每周2次課，每次1小時(shí)。
深圳兒童教育導(dǎo)師要求：
1、必須具備蒙特梭利0-3師資認(rèn)證，
2、尊重、關(guān)愛兒童，敏銳的觀察力以發(fā)現(xiàn)兒童的敏感需求;
3、是兒童、教具和操作意愿的協(xié)調(diào)者;
4、觀察記錄兒童操作中的表現(xiàn)，以適時(shí)調(diào)整環(huán)境來配合兒童敏感期的需要。
深圳兒童教育教具要求：
1、以兒童實(shí)際生活參照，讓幼兒能從延伸至生活中持續(xù)操作，并獲得豐富的成就感;
2、教具具有"錯(cuò)誤控制"可使兒童在操作過程中自我訂正;
3、教具的接觸按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具象到抽象的順序;
4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的順序;
5、教具本身要具吸引力，以增長(zhǎng)兒童的"工作周期"，培養(yǎng)專注力。
深圳兒童教育幼教師資
國(guó)內(nèi)幼教機(jī)構(gòu)數(shù)量龐大，但教學(xué)管理質(zhì)量參差不齊。尤其在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的三、四線城市，無論是公辦園還是民辦園，幼兒教師普遍文化程度不高，幼兒教學(xué)理念落后。深圳兒童教育隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，深圳家長(zhǎng)越來越注重幼教的教學(xué)質(zhì)量和管理水平。社會(huì)上依托各教育院所的幼教師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。整體來看，該行業(yè)機(jī)構(gòu)主要集中在一線城市等教育資源集中的地區(qū)，業(yè)務(wù)差異性小，師資資源共用，市場(chǎng)份額分散，不同機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)主要為價(jià)格戰(zhàn)。
耿曰美
香港中文大學(xué)碩士研究生
心理學(xué)、社會(huì)工作雙學(xué)位
深圳兒童教育二級(jí)心理咨詢師
從業(yè)時(shí)間：5年
個(gè)案時(shí)數(shù)：800小時(shí)以上
受訓(xùn)背景：深圳兒童教育游戲治療（加拿大游戲治療協(xié)會(huì)）、兒童創(chuàng)傷治療、情緒取向婚姻治療、敘事療法、哀傷輔導(dǎo)等相關(guān)培訓(xùn)；長(zhǎng)期接受香港資深心理學(xué)家專業(yè)督導(dǎo)。
擅長(zhǎng)領(lǐng)域：兒童及青少年成長(zhǎng)性問題（情緒及行為困難）、有特殊教育需要的兒童（注意力缺陷過度活躍、自閉癥、阿斯伯格等）、親子關(guān)系、婚姻關(guān)系、家庭教育、兒童及家長(zhǎng)成長(zhǎng)團(tuán)體等領(lǐng)域。
博沃思教育，那就是認(rèn)知力，通俗來說是對(duì)所有知識(shí)的一種學(xué)習(xí)吸收的能力。
我們希望中國(guó)的孩子們無論通過智能產(chǎn)品、還育普及到是在線學(xué)習(xí)，或者實(shí)體中心互動(dòng)體驗(yàn)，都能體驗(yàn)到科學(xué)蛻變之旅讓深圳兒童教育訓(xùn)練貼近孩子，貼近家庭，讓智慧教千家萬(wàn)戶。讓中國(guó)的孩子出了家門就能接受到世界前沿的認(rèn)知力訓(xùn)練
在未來5年博沃思教育集團(tuán)計(jì)劃由單一的線下C端銷售到B端的拓展及線上產(chǎn)品輔助形成業(yè)務(wù)聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)深圳兒童教育訓(xùn)練在中國(guó)的普及，強(qiáng)化孩子薄弱的認(rèn)知技能，改變孩子的思維模式，開啟發(fā)展新紀(jì)元。
