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托?；A(chǔ)3-6人班

課時(shí)：80小時(shí)

輔導(dǎo)：90小時(shí)

針對(duì)學(xué)員：高中英語(yǔ)130分以上，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)，對(duì)托福考試已有初步了解或托福已具備75分左右的水平。

教學(xué)目標(biāo)：深入了解并熟練掌握托福聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)考試技巧，輔以TPO真題的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，配合課下各科老師的輔導(dǎo)和解疑，使學(xué)生能夠達(dá)到90分的考試目標(biāo)。

教學(xué)周期：全日制4周，周末班10周

教材選擇：托福TPO及補(bǔ)充材料

潘樊

主講：雅思聽(tīng)力

學(xué)歷：英國(guó)杜倫大學(xué)碩士

特點(diǎn)：課堂氣氛輕松活躍，善于深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。

托福寫(xiě)作高分攻略

1.聽(tīng)力：判斷說(shuō)話人立場(chǎng)，記錄觀點(diǎn)和支持性論據(jù)

聽(tīng)力環(huán)節(jié)關(guān)鍵是筆記，是對(duì)綜合寫(xiě)作能否順利完成起著決定性的關(guān)鍵因素。并未有通過(guò)訓(xùn)練或者疏于練習(xí)的同學(xué)會(huì)對(duì)于該記什么無(wú)從下手，最后就是筆記做了，自己看不懂，或者筆記太過(guò)凌亂，毫無(wú)可利用性。

必須清楚聽(tīng)力該記哪些如何記，這個(gè)時(shí)候需要的是牢記心中依然是西方人的邏輯性。“總分”代表的是在聽(tīng)力的開(kāi)始段是表明說(shuō)話者立場(chǎng)和論點(diǎn)的，如此根據(jù)大家原來(lái)分析的，閱讀與聽(tīng)力肯定為同主題，因此聽(tīng)力開(kāi)始時(shí)考生們根本不需要亂記一通，事實(shí)上，什么都不用寫(xiě)，鎮(zhèn)定情緒，聽(tīng)清說(shuō)話者的立場(chǎng)就行了。

接著，和閱讀中相似，說(shuō)話者會(huì)根據(jù)3個(gè)方面把支持自己的觀點(diǎn)敘述，很多情況下，這3點(diǎn)與閱讀里的3點(diǎn)是剛好契合，一一對(duì)應(yīng)的。但聽(tīng)力三方面的分論據(jù)往往是從閱讀中無(wú)法推斷的，因此分論點(diǎn)與論據(jù)是要求大家進(jìn)行筆記的，應(yīng)當(dāng)記的是key words，切忌洋洋灑灑想記全一句話，最后自己也難以讀懂。

2.記憶：想辦法提高自己的記憶容量

各位考生不妨觀察一下自己抄寫(xiě)英文句子的情況。大部分并沒(méi)有通過(guò)訓(xùn)練的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者也許都是每寫(xiě)下一個(gè)詞就要回去重新讀一次才能繼續(xù)抄下去—時(shí)更甚也許要求每寫(xiě)一個(gè)字母就要返回文本重看一眼才能繼續(xù)。此表示了這個(gè)人的記憶容量只能容納一個(gè)詞(或者甚至連一個(gè)詞都容納不了)。記憶容量大的人對(duì)文本理解會(huì)更加的容易，同時(shí)還由于可以理解，因此記憶文本更加容易，同時(shí)還由于可以記得住而聯(lián)系上下文更為輕松，但是記憶容量 不大的人基本上連看完一篇文章都非常吃力。不過(guò)，只要稍加訓(xùn)練，記憶容量就會(huì)擴(kuò)充至足夠用的地步。迅速將自己的英文記憶容量提高到“夠用”的地步，最好的方法就是通過(guò)“跟讀”、“朗讀”訓(xùn)練平日積累。因?yàn)槔首x可以非常有效而又迅速地提高文字理解能力。這很關(guān)鍵，記不住的最重要原因并非"記憶力差"--無(wú)論記憶力多好，都很難記住無(wú)法理解、無(wú)法關(guān)聯(lián)的信息--聽(tīng)得懂才容易記得住。

考試中有哪些托福閱讀做題誤區(qū)

有些考生則喜歡把文章一字不漏地細(xì)讀之后再做題。這種方法僅適合于兩種情況，其一，考生已具備相當(dāng)?shù)拈喿x水平，長(zhǎng)期以來(lái)運(yùn)用這種方法效果甚佳;其二，某一篇具體的文章是考生所熟悉的內(nèi)容，細(xì)讀文章并不會(huì)花太多的時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，大部分考生采用細(xì)讀文章方法，做題時(shí)間嚴(yán)重不足。考生不應(yīng)該忘記，閱讀理解測(cè)試速度和理解兩個(gè)方面。

在做詞匯題時(shí)，許多考生認(rèn)為做不對(duì)題與自己的詞匯量有關(guān)，認(rèn)識(shí)單詞能做對(duì)，不認(rèn)識(shí)單詞就會(huì)做錯(cuò)。事實(shí)上，那些認(rèn)識(shí)的單詞經(jīng)常做錯(cuò)，不認(rèn)識(shí)的單詞反而能做對(duì)。原因是，做不認(rèn)識(shí)單詞時(shí)，考生會(huì)仔細(xì)研讀詞匯題的上下文，力求在上下文中突破。而做認(rèn)識(shí)單詞時(shí)，忽略上下文的重要性，往往是裝模作樣的看一下上下文，便匆匆做出抉擇。所以，做好詞匯題關(guān)鍵在于透徹分析上下文——詞匯題的句子以及上下一句話，有時(shí)候，個(gè)別詞匯題也許需要在文章其他段落尋找線索。

關(guān)于學(xué)校

環(huán)球教育以卓越的教學(xué)成效和良好的服務(wù)口碑在業(yè)界享有盛名，我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，一手抓教學(xué)服務(wù)，一手抓師資力量。教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的入學(xué)評(píng)測(cè)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)員的個(gè)性化學(xué)習(xí)；采用獨(dú)特的"環(huán)球?qū)嵱脩?yīng)試教學(xué)模式"，關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程，因材施教；"核心課+吸收課"的教學(xué)理念，幫助學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)效能，達(dá)到出國(guó)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，環(huán)球教育引進(jìn)和培養(yǎng)了一批專業(yè)教學(xué)人才，通過(guò)科學(xué)的教師培訓(xùn)和管理體系，打造出一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的師資團(tuán)隊(duì)，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的保障。