潮州競(jìng)思教育
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潮州訓(xùn)練控制情緒管理
發(fā)布時(shí)間：2019-08-19 潮州競(jìng)思教育 訪問 : 152很多時(shí)候，情緒的出現(xiàn)是無(wú)理由的，經(jīng)不起推敲和反問，可以學(xué)會(huì)反問自己。因?yàn)槟募履悴女a(chǎn)生了這個(gè)情緒？這件事很難解決嗎？有什么樣的解決方式？為什么會(huì)有這樣的情緒？你覺得你最在意的點(diǎn)在哪里……很多人都喜歡隱藏自己內(nèi)心真實(shí)的想法，有時(shí)甚至習(xí)慣自己欺騙自己，反問自己能讓你的內(nèi)心無(wú)從隱藏。只有清楚地知道自己情緒的起源和因由，才能更快速地解決掉負(fù)面情緒。遇到這些問題，來(lái)競(jìng)思情緒管理培訓(xùn)，專家為你解決這些發(fā)愁問題。
【中層管理溝通培訓(xùn)的目標(biāo)】
1. 管理溝通的基本原理
2. 管理工作中的向上、向下、平級(jí)、跨部門 客戶 及會(huì)議溝通的實(shí)用技巧
3. 有效溝通中聽、表、問的實(shí)用技巧
4. 化解溝通中抗拒與沖突的策略與技巧
5. 養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣和與人和睦相處溝通的諸多技巧
【授課方式】
課堂講授、視頻及案例討論、角色扮演、情景模擬等全面互動(dòng)式培訓(xùn)方式。
【課程時(shí)間】
2天，16小時(shí)
【課程內(nèi)容】
一、何為漏斗效應(yīng)?
二、組織中存在漏斗效應(yīng)的八大原因
三、從領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方面管理漏斗效應(yīng)
四、溝通力的基本技巧
五、溝通力的應(yīng)對(duì)技巧提升
六、跨部門溝通與協(xié)作的典型行為
七、溝通的高境界---溝通從心開始
競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問：
姚君茹
專家簡(jiǎn)介：
競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)專家姚君茹：復(fù)旦大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)博士，中國(guó)人力資源社會(huì)保障部家庭教育指導(dǎo)師，上海人力資源社會(huì)保障部心理咨詢師，上海楊浦區(qū)街道親子教育工程負(fù)責(zé)人，華東師范大學(xué)心理咨詢師，首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院高級(jí)講師，中科院上海生命科學(xué)研究院神經(jīng)所研究員。
培訓(xùn)情緒知識(shí)點(diǎn)
情感
情感一般指?jìng)€(gè)體意識(shí)到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。
道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。它表現(xiàn)在對(duì)待國(guó)家、集體、工作、事業(yè)以及人與人之間的關(guān)系等各方面，如愛國(guó)主義情感、國(guó)家主義情感、責(zé)任感、義務(wù)感、事業(yè)心等。
理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。例如，人們?cè)谔角笪粗氖挛飼r(shí)所表現(xiàn)的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣和好奇心等。
美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。
情緒管理學(xué)員成功案例：圣煬
學(xué)員情況分析：
圣煬的父母是身障人士，所以平時(shí)由姥姥、姥爺照顧孩子。孩子經(jīng)常分心、走神，小動(dòng)作極多，在幼兒園不合群，又有暴力傾向，情緒上來(lái)時(shí)，會(huì)對(duì)同學(xué)、老師乃至姥姥拳腳相加，家長(zhǎng)十分無(wú)奈。
訓(xùn)練過(guò)程：
初來(lái)競(jìng)思天津天大訓(xùn)練中心時(shí)，孩子的畏難情緒很嚴(yán)重，也很自卑，認(rèn)為自己不被其他的小朋友們接納。
通過(guò)訓(xùn)練，禹惠林老師察覺到，孩子對(duì)飛機(jī)等腦電模型較為感興趣，于是就用趣味性的講解，積極的鼓勵(lì)，逐漸引導(dǎo)孩子步入正常的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，也積極與圣煬的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，幫助家長(zhǎng)調(diào)整家庭教育的方法。
訓(xùn)練后家長(zhǎng)說(shuō)：
在競(jìng)思參加訓(xùn)練之后，圣煬的情緒得到緩和，規(guī)則感、注意力、書寫能力等均有很大的進(jìn)步，禹惠林老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很積極的影響。
競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn)，讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的稱贊，并喜獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠(chéng)信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴教育機(jī)構(gòu)”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)綠色的注意力訓(xùn)練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無(wú)旁騖、效率增加，開發(fā)大腦的潛能！
