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注意力不集中的危害

學(xué)習(xí)成績差

上課難集中注意力，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)容易走神、發(fā)呆，學(xué)習(xí)效率低，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和考試成績，學(xué)校紀(jì)律難約束。

上課時小動作多，如玩鉛筆，玩橡皮，摳這摳那，玩課本撕書等，易導(dǎo)致課堂上違 規(guī)、違紀(jì)等情形，有曠課，逃學(xué)的傾向。

潮州競思注意力訓(xùn)練

1.邏輯魔方

做此類題目雖然學(xué)員不需要復(fù)雜的數(shù)學(xué)能力。但是此魔方考驗的是做題者的邏輯思維能力以及注意力廣度的訓(xùn)練，這9個數(shù)字很可能讓做題者頗費心思。

2.舒爾特數(shù)字方格

舒爾特方格可以通過動態(tài)的練習(xí)鍛煉視神經(jīng)末梢。心理學(xué)上用此表來研究和發(fā)展心理感知的速度，其中包括視覺定向搜索運動的速度。

3.細(xì)節(jié)圖形分類

此題要求學(xué)員在為數(shù)眾多的各種圖形中為相同圖形分類，其目的是在訓(xùn)練學(xué)員注意力廣度的同時又能訓(xùn)練學(xué)員對于細(xì)節(jié)觀察的能力。

4形似思、維辨析

此題目要求學(xué)員在緊密的形似文字、數(shù)字或字母中辨別不同，主要用于訓(xùn)練學(xué)員仔細(xì)觀察的能力以及細(xì)節(jié)思維能力。

競思高級培訓(xùn)顧問：

楊曉霞

專家簡介：

楊曉霞 畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)，主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《小學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類學(xué)科。畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，具有10年的臨床治療經(jīng)驗，至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過上千名名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績迅速提升，受到家長們的一致好評?，F(xiàn)聘任為教育部十五重點規(guī)劃課題組研究員，競思注意力研究專家組組長，高級培訓(xùn)指導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心的教學(xué)及培訓(xùn)工作。

訓(xùn)練注意力技巧

聽覺注意力訓(xùn)練：

（分配性注意力和選擇性注意力）

聽詞做動作?：

當(dāng)聽到水果馬上舉起右手，聽到動物就馬上舉起左手。

橙子，老虎，蘋果，香蕉，公雞，兔子，桔子，大象，鴨子，西瓜，烏龜，麻雀，葡萄，芒果，蝴蝶，荔枝，芒果，熊貓，恐龍，草莓，榴蓮，孔雀，企鵝，櫻桃，北極熊，柚子，菠蘿，柿子，獅子，喜鵲，猴子，獼猴桃，蚯蚓，橙子，鯉魚。

這里的動物和水果可以換成任何類型的物品，家長可與孩子輪流出題，以增加趣味性。

       潮州競思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)教育機構(gòu)。競思總部TalegenesLLC創(chuàng)建于內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時，還引進(jìn)各國青少年家長都在熱捧的教育理念，致力于中國青少年的注意力訓(xùn)練，經(jīng)統(tǒng)計，競思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團隊、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽深受家長和學(xué)員的好評。

注意力不集中學(xué)員成功案例：睿睿

學(xué)員情況：

    孩子上課小動作多，經(jīng)常走神，寫作業(yè)非常慢，做事磨蹭，學(xué)習(xí)沒有動力，學(xué)習(xí)非常的被動。

訓(xùn)練變化過程（老師陳述）

睿睿在初期做訓(xùn)練的時候，不是很配合，不喜歡的模型，成績非常差，做的時候情緒也非常不好。如果一個模型沒做好，就非常不高興，負(fù)面情緒會持續(xù)到下課。

對小星星之類的獎勵不敏感，孩子自我效能感比較低，做事沒信心。 　

   訓(xùn)練一段時間后，孩子能很好地配合老師進(jìn)行訓(xùn)練，情緒控制進(jìn)步比較明顯，而且在上課狀態(tài)上有了很大的進(jìn)步，但并不穩(wěn)定。孩子遇到一些問題，睿睿媽媽會跟我探討，我給媽媽分析的比較詳細(xì)，并給家長解決的辦法。 　　

現(xiàn)在，孩子上課狀態(tài)很好，不再發(fā)呆走神，自信心也逐漸建立起來了，學(xué)習(xí)更加積極主動，情緒方面也更加穩(wěn)定?，F(xiàn)在依然會遇到一些小問題，但是經(jīng)過我的引導(dǎo)之后，家長對帶孩子的態(tài)度和教育方法更加適合孩子，孩子和家長互動關(guān)系也更加融洽。

慢慢的，孩子每次來訓(xùn)練都會匯報這幾天的學(xué)習(xí)情況，不管是有進(jìn)步的，還是依然存在問題的，說的都很客觀中立，不再找借口，也不再盲目的樂觀，狀態(tài)非常穩(wěn)定。家長也對孩子的進(jìn)步比較滿意。