潮州競(jìng)思教育
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潮州小學(xué)生心理輔導(dǎo)培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間：2019-08-20 潮州競(jìng)思教育 訪問(wèn) : 131近年來(lái)的心理學(xué)研究表明：培養(yǎng)學(xué)生的情商有助于提高教學(xué)質(zhì)量，與智力因素相比，非智力因素的矛盾更為突出。也可以說(shuō)，積極的情商可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生的智力因素的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)今實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，情商的培養(yǎng)則越顯重要。另外心理健康也屬于情商的范疇。健康的心理一般有以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：樂(lè)于學(xué)習(xí)和工作；情緒適當(dāng)；樂(lè)于交往；接納自己別人；性格健全、行為正常。你是否遇到心理煩惱的問(wèn)題？競(jìng)思心理輔導(dǎo)專家老師幫您出謀劃策。
課程名稱：
心理輔導(dǎo)課
第 一節(jié)：尊重并傾聽(tīng)學(xué)員對(duì)自我的認(rèn)知。
咨詢采取的方式：尊重&傾聽(tīng)。
第二節(jié)：引導(dǎo)學(xué)員對(duì)自我的接納。
訓(xùn)練方式：繪畫(huà)方式、角色扮演。
繪畫(huà)治療-自我探索 角色扮演：角色投射。
第三節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行深度自我探索。
訓(xùn)練方式：繪畫(huà)或角色扮演投射的深入探索。
第四節(jié)：引導(dǎo)學(xué)員與現(xiàn)實(shí)建立連接。
訓(xùn)練方式：認(rèn)知行為療法。
引導(dǎo)學(xué)員從現(xiàn)實(shí)中尋找支持資源，與現(xiàn)實(shí)關(guān)系、資源建立連接。（學(xué)員成長(zhǎng)的動(dòng)力源），為學(xué)員問(wèn)題的解決做鋪墊。
心理輔導(dǎo)能解決孩子哪些問(wèn)題：
學(xué)習(xí)類(lèi)
厭學(xué)、學(xué)習(xí)困難、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，考試壓力大、作業(yè)拖拉。
情緒類(lèi)
脾氣暴躁、意志消沉、抑郁、焦慮情緒、偏激沖動(dòng)、強(qiáng)迫反復(fù)、膽小害怕抵觸。
人際交往類(lèi)
親子教育、人際關(guān)系混亂、同齡人邊緣化、青春期叛逆、拖延現(xiàn)象、校園霸凌。
成長(zhǎng)類(lèi)
網(wǎng)癮、自卑封閉、思維遲緩、抗挫折力差、不良習(xí)慣矯正。
競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)：
姚君茹
專家簡(jiǎn)介：
競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)專家姚君茹：復(fù)旦大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)博士，中國(guó)人力資源社會(huì)保障部家庭教育指導(dǎo)師，上海人力資源社會(huì)保障部心理咨詢師，上海楊浦區(qū)街道親子教育工程負(fù)責(zé)人，華東師范大學(xué)心理咨詢師，首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院高級(jí)講師，中科院上海生命科學(xué)研究院神經(jīng)所研究員。
孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)
1. 記憶減退
是指識(shí)記和再認(rèn)、回憶發(fā)生困難，識(shí)記內(nèi)容不能有效保持或保持容量明顯減少的記憶失調(diào)。
2. 選擇性思維遲滯
指在特定的活動(dòng)中，思維速度明顯受到抑制，難以流暢通達(dá)地思考各種較為復(fù)雜的問(wèn)題并作出正確判斷的思維失調(diào)。
學(xué)習(xí)障礙學(xué)員成功案例：子鈺
訓(xùn)練前家長(zhǎng)反饋：
孩子上課、做功課都很吃力，注意力不集中的情況很?chē)?yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，而且孩子的語(yǔ)言溝通和情緒控制上也有不少問(wèn)題，和家里人交流不暢，愛(ài)發(fā)脾氣，玩得來(lái)的小伙伴也不多。
訓(xùn)練后家長(zhǎng)說(shuō)：
在張老師的幫助下，孩子得到了質(zhì)的蛻變，注意力集中的能力上去了，學(xué)習(xí)不再像以前那么困難了，在語(yǔ)言表達(dá)、情緒控制以及人際溝通方面，孩子有很大的提高。
孩子說(shuō)話更加流利了，也不再老是和我們頂牛、吵架了，感覺(jué)整個(gè)人都安靜了許多，比以前更懂事了。
看到孩子的變化，我們感到非常安心，不但準(zhǔn)備續(xù)費(fèi)，繼續(xù)讓孩子在競(jìng)思做訓(xùn)練，同時(shí)特意來(lái)到競(jìng)思訓(xùn)練中心贈(zèng)送感恩錦旗，以感謝張老師對(duì)孩子無(wú)微不至的付出。
競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用國(guó)外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過(guò)增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。
在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。
