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孩子對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不感興趣，甚至有厭學(xué)情緒，可怎么辦？有沒(méi)有激發(fā)孩子學(xué)習(xí)積極性的課程？目前提高孩子學(xué)習(xí)積極性的課程有很多，但由于孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣、不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因不同，所以先了解孩子厭學(xué)的原因再找對(duì)應(yīng)的機(jī)構(gòu)才是正確的選擇！

課程設(shè)置

閱讀障礙訓(xùn)練課程：

招生對(duì)象：認(rèn)字識(shí)字困難重重，朗讀時(shí)無(wú)法按照原文閱讀，寫字時(shí)也總是錯(cuò)字連篇的學(xué)員。

教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)員改善在閱讀過(guò)程中相應(yīng)腦區(qū)的神經(jīng)活動(dòng)模式的異常，并且能夠自行將語(yǔ)音和書(shū)寫符號(hào)進(jìn)行定向轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)障礙訓(xùn)練特色課程：

適合對(duì)象：5-18歲學(xué)習(xí)障礙的學(xué)員。

課程簡(jiǎn)介：首先會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)障礙軟件測(cè)評(píng)和國(guó)際腦電測(cè)評(píng)為學(xué)員制定個(gè)性化訓(xùn)練方案，通過(guò)各種儀器訓(xùn)練，從孩子大腦的角度精確糾正學(xué)習(xí)障礙的問(wèn)題，還有專業(yè)老師為學(xué)員提供心理輔導(dǎo)，讓孩子能夠更加理解家長(zhǎng)，不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。

競(jìng)思優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色：

根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保證訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)國(guó)際專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)，并使用美國(guó)專利技術(shù)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練效果。通過(guò)提高注意力波、抑制分心波和緊張波，從根本上提高學(xué)員的注意力。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)：

Magritte MacDonald博士

專家簡(jiǎn)介：

醫(yī)學(xué)博士、斯坦?？妥淌诩敖逃龑I(yè)，美國(guó)加州腦反饋協(xié)會(huì)主席。

現(xiàn)在，MacDonald醫(yī)生在競(jìng)思教育負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)和操作流程監(jiān)督。每當(dāng)有新學(xué)員來(lái)訪，首次競(jìng)思數(shù)據(jù)都將由MacDonald醫(yī)生分析，并將分析結(jié)果反饋給中國(guó)總部，整套操作都將由她進(jìn)行監(jiān)督。在實(shí)施過(guò)程中，我們的操作也將在MacDonald教授的指導(dǎo)下，不斷的升級(jí)，變得更體貼和準(zhǔn)確。

培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)

1、鍛煉大腦：競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案主要以腦電生物反饋方式鍛煉腦神經(jīng)，通過(guò)持續(xù)的、有趣的反饋訓(xùn)練，就能達(dá)到解決注意力缺陷，多動(dòng)分心的問(wèn)題。每個(gè)星期給孩子花3,4個(gè)小時(shí)即可，簡(jiǎn)單易行。 只有針對(duì)大腦的鍛煉，才能給孩子帶來(lái)切實(shí)的大腦思維素質(zhì)的提高。

2、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)證，為學(xué)員量身訂做：目前全球已有超過(guò)上百萬(wàn)的孩子參與腦電反饋?zhàn)⒁饬τ?xùn)練方案，數(shù)據(jù)也顯示成功改善實(shí)例高達(dá) 93.8 %，對(duì)提高注意力，改善學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)來(lái)說(shuō)，這是一套已經(jīng)相當(dāng)成熟及有效的方法。因?yàn)槊總€(gè)人的狀況不同，我們?cè)跒閷W(xué)員進(jìn)行整合評(píng)估及考慮個(gè)別的情況后，為學(xué)員建立的是一個(gè)針對(duì)個(gè)人需求且量身訂做的解決方案，也會(huì)根據(jù)個(gè)人的進(jìn)步狀況隨時(shí)調(diào)整，確實(shí)掌握每個(gè)訓(xùn)練方案都能有效順利地完成。

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)掌管緊密聯(lián)結(jié)大腦和全身肌肉之間的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，決定孩子的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

缺陷癥狀：孩子在參加體育活動(dòng)或做手工勞動(dòng)時(shí)，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。

建議：對(duì)運(yùn)動(dòng)能力明顯不足的孩子，要從專攻某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，可以通過(guò)美術(shù)、樂(lè)器方面的訓(xùn)練，幫助孩子提高運(yùn)動(dòng)能力。此外，如果孩子在運(yùn)動(dòng)能力上有欠缺，父母要善于保護(hù)孩子的尊嚴(yán)。

      在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。