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孩子對(duì)學(xué)習(xí)總是心不在焉的，寫(xiě)個(gè)作業(yè)，要人一直看著。不然就是寫(xiě)一會(huì)開(kāi)始忍不住玩玩鉛筆、跑開(kāi)玩玩玩具、喝喝水吃吃東西。上課也是，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)呆、走神、聽(tīng)不進(jìn)去，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，極大的影響了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和效率，可怎么辦？

課程簡(jiǎn)介：

所謂的學(xué)習(xí)障礙，是指孩子的文字閱讀和理解能力比較差，而且在記憶方面也有一定的缺陷。如果孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？針對(duì)這種現(xiàn)象，競(jìng)思教育開(kāi)設(shè)了5-18歲學(xué)習(xí)障礙訓(xùn)練1對(duì)1課程，幫助孩子提升閱讀能力！競(jìng)思學(xué)習(xí)障礙訓(xùn)練課程，我們的老師會(huì)針對(duì)學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行特殊且有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，幫助孩子解決閱讀不流暢、聽(tīng)課效率低等問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮所長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

機(jī)構(gòu)特色：

1.擁有優(yōu)質(zhì)教育資源和全球領(lǐng)先的腦電生物反饋技術(shù)。

2.能夠解決孩子注意力不集中、多動(dòng)、讀寫(xiě)困難等困擾。

3.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)。

4.寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式，讓孩子愛(ài)上競(jìng)思的課程。

適合對(duì)象：

有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)員。

教學(xué)目的：

幫助孩子解決閱讀上的困難，讓孩子的學(xué)習(xí)能力達(dá)到平均或以上水平。

授課方式：

1對(duì)1、1對(duì)2、1對(duì)多等教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

授課內(nèi)容：

通過(guò)針對(duì)大腦的學(xué)習(xí)區(qū)域進(jìn)行直接訓(xùn)練，改善孩子的學(xué)習(xí)困難和閱讀障礙問(wèn)題。對(duì)于造成學(xué)習(xí)困難/障礙的兩種情況，競(jìng)思都有相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練方案。對(duì)于大腦顳平面（planum temporal）均衡問(wèn)題和腦神經(jīng)協(xié)調(diào)時(shí)間（Neural Timing）問(wèn)題，都有相應(yīng)針對(duì)方案。競(jìng)思的腦電生物反饋訓(xùn)練方法是目前世界上解決學(xué)習(xí)障礙最有效的方法之一。通過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練項(xiàng)目的配合，競(jìng)思為學(xué)習(xí)困難的孩子改善閱讀問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)障礙不再是不治之癥。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)：

吾旭

專(zhuān)家簡(jiǎn)介：

英國(guó)布里斯托大學(xué)（Bristol University）教育心理學(xué)碩士，教育學(xué)學(xué)士。曾任英國(guó)皇家心理協(xié)會(huì)（BROPA）心理咨詢(xún)師。擁有多年教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表心理學(xué)論文若干。精通心理學(xué)、教育管理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、學(xué)校管理學(xué)。

現(xiàn)就任競(jìng)思教育高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)，對(duì)孩子注意力不集中、多動(dòng)、自閉癥等有一定的研究和實(shí)踐，幫助廣大兒童健康發(fā)展。

學(xué)習(xí)障礙性?xún)和纬傻某梢?/span>

一、生理性的因素： 內(nèi)在中樞神經(jīng)系統(tǒng)有輕微受損，這有遺傳因素的影響，也存在發(fā)育過(guò)程中造成的大腦損傷，如：母親孕育過(guò)程中接觸到有害物質(zhì)，服用某些不當(dāng)藥物，或營(yíng)養(yǎng)不良、患有疾病等。都有可能造成胎兒大腦的不可逆的損傷，影響到以后的正常學(xué)習(xí)。

二、病理性因素：如ADHD（注意力缺陷多動(dòng)障礙）、阿斯伯格綜合癥患者。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)員成功案例：小涵

訓(xùn)練前家長(zhǎng)反饋：

我們比較忙，沒(méi)有時(shí)間陪孩子，我們希望孩子在一個(gè)類(lèi)似潛能開(kāi)發(fā)的機(jī)構(gòu)，幫助孩子提升基礎(chǔ)能力，幫助他提高注意力、書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)能力。

訓(xùn)練后家長(zhǎng)說(shuō)：

我們都感覺(jué)到孩子的變化，我們家小涵現(xiàn)在字寫(xiě)的很漂亮了，在上次的書(shū)寫(xiě)比賽當(dāng)中還得了較先名，孩子的動(dòng)手能力在競(jìng)思也得到了開(kāi)發(fā)，做的黏土彩繪作品跟真的一樣?？吹胶⒆舆M(jìn)步這么大，書(shū)寫(xiě)、動(dòng)手、學(xué)習(xí)能力都得到了很大的提升，我們真的非常高興！

競(jìng)思的葛連老師對(duì)我們孩子的幫助真的特別大，我們非常感謝！我們和孩子都很喜歡競(jìng)思，競(jìng)思的訓(xùn)練課程也很科學(xué)，效果特別好！

競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)性，并使用國(guó)外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過(guò)增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。