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學(xué)習(xí)障礙一般是，孩子的智力是正常的，但學(xué)習(xí)成果明顯低于同年齡與認(rèn)知程度所應(yīng)達(dá)到的水平，學(xué)習(xí)障礙通常表現(xiàn)在特定的學(xué)科上，孩子雖然非常用心，也花費(fèi)很多時間學(xué)習(xí)，卻還是總學(xué)不明白或是學(xué)了就忘，努力與收獲不成正比，常常被老師或家長誤會不夠認(rèn)真或懶惰，孩子也因此沒有成就感，進(jìn)而排斥學(xué)習(xí)，或者情緒低落。學(xué)習(xí)障礙去哪培訓(xùn)好？哪里好的學(xué)習(xí)障礙培訓(xùn)？競思針對學(xué)習(xí)障礙解決更多煩惱問題。

課程簡介：

所謂的學(xué)習(xí)障礙，是指孩子的文字閱讀和理解能力比較差，而且在記憶方面也有一定的缺陷。如果孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)障礙，家長應(yīng)該怎么辦呢？針對這種現(xiàn)象，競思教育開設(shè)了5-18歲學(xué)習(xí)障礙訓(xùn)練1對1課程，幫助孩子提升閱讀能力！競思學(xué)習(xí)障礙訓(xùn)練課程，我們的老師會針對學(xué)員的實(shí)際情況進(jìn)行特殊且有針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，幫助孩子解決閱讀不流暢、聽課效率低等問題，鼓勵孩子發(fā)揮所長、取長補(bǔ)短。

機(jī)構(gòu)特色：

1.擁有優(yōu)質(zhì)教育資源和全球領(lǐng)先的腦電生物反饋技術(shù)。

2.能夠解決孩子注意力不集中、多動、讀寫困難等困擾。

3.教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師團(tuán)隊。

4.寓教于樂的訓(xùn)練方式，讓孩子愛上競思的課程。

適合對象：

有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)員。

教學(xué)目的：

幫助孩子解決閱讀上的困難，讓孩子的學(xué)習(xí)能力達(dá)到平均或以上水平。

授課方式：

1對1、1對2、1對多等教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)員實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

授課內(nèi)容：

通過針對大腦的學(xué)習(xí)區(qū)域進(jìn)行直接訓(xùn)練，改善孩子的學(xué)習(xí)困難和閱讀障礙問題。對于造成學(xué)習(xí)困難/障礙的兩種情況，競思都有相對應(yīng)的訓(xùn)練方案。對于大腦顳平面（planum temporal）均衡問題和腦神經(jīng)協(xié)調(diào)時間（Neural Timing）問題，都有相應(yīng)針對方案。競思的腦電生物反饋訓(xùn)練方法是目前世界上解決學(xué)習(xí)障礙最有效的方法之一。通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練項目的配合，競思為學(xué)習(xí)困難的孩子改善閱讀問題，讓學(xué)習(xí)障礙不再是不治之癥。

競思高級培訓(xùn)顧問：

楊曉霞

專家簡介：

楊曉霞 畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)，主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《小學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類學(xué)科。畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，具有10年的臨床治療經(jīng)驗，至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過上千名名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童，經(jīng)過訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績迅速提升，受到家長們的一致好評。現(xiàn)聘任為教育部十五重點(diǎn)規(guī)劃課題組研究員，競思注意力研究專家組組長，高級培訓(xùn)指導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心的教學(xué)及培訓(xùn)工作。

學(xué)習(xí)障礙型兒童的初步判斷

第一，孩子的智力與成績不匹配；

第二，考査孩子是否在某一科目的學(xué)習(xí)上倍感困難；

第三，考慮問題的嚴(yán)重性。如果孩子學(xué)習(xí)十分困難，跟不上本年級的總體水平，就需要進(jìn)行專門的矯正。如果表現(xiàn)的特征不明顯，可以進(jìn)一步觀察；

第四，排除環(huán)境或者心理障礙導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績低下。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)員成功案例：小森

訓(xùn)練前家長反饋：

孩子聽課效率低，學(xué)習(xí)態(tài)度很不好，上課容易走神，喜歡搞小動作，做作業(yè)也是磨磨蹭蹭。

孩子情緒控制能力很差，遇到不順心的事情，就會哭鬧，自控能力也比較差，在課堂上自己玩自己的，不遵守課堂紀(jì)律，有時候突然就離開座位到處亂走，有時候還會和其他同學(xué)起沖突，老師對他很頭疼。

訓(xùn)練后家長說：

學(xué)校老師說小森像變了一個人，之前上課隨意走動、坐在地上自己玩自己的現(xiàn)象，現(xiàn)在已經(jīng)沒有了，小森現(xiàn)在不僅能安靜地坐在自己的位置上，而且還能認(rèn)真聽講。

與其他同學(xué)的沖突也有所減少，并且以前出現(xiàn)的遇到不順心的事情就會發(fā)脾氣的情況再也沒有了。孩子現(xiàn)在也愿意把自己的想法表達(dá)出來，而不是在那邊生悶氣。

在家做作業(yè)的速度也非常快，不用我們家長操心了，我們家里以前對待孩子比較簡單粗暴，通過和周老師的溝通，我和他爸爸也轉(zhuǎn)變了對孩子的教育方式，對小森多多鼓勵，孩子現(xiàn)在也非常愿意和我們親近。

發(fā)展歷程

2008年12月，美國Talegenes公司開始設(shè)立競思教育，為在公司在中國的運(yùn)營做策劃。

2009年起，競思教育就陸續(xù)在美國醫(yī)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對合作研發(fā)的硬件軟件進(jìn)行測試。在歷史一年零6個月的測試過程中，接待了兩百多名美國兒童、青少年和成人的培訓(xùn)需求，并達(dá)到了滿意的訓(xùn)練結(jié)果。

2010年6月，競思教育正式在中國杭州成立開發(fā)中心，組建了杭州競思教育有限公司，并迅速在中國成立了多家加盟機(jī)構(gòu)。

2010年12月，競思教育舉辦“愛心注意力月”活動。