南京少兒自閉癥有什么癥狀如何治療
發(fā)布時(shí)間:2022-05-31 南京東方啟音 訪問(wèn) : 851、缺乏與他人交流或交流技巧;2、語(yǔ)言交流障礙;3、重復(fù)刻板行為;4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍,對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼;6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群,不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系;8、語(yǔ)言障礙十分突出;9、興趣狹窄,強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
得自閉癥的孩子與其他正常孩子有什么區(qū)別:興趣與異常行為1.狹隘興趣:孤獨(dú)癥兒童不愿意與其他兒童一起玩耍,對(duì)玩具沒(méi)有強(qiáng)烈興趣。他們的興趣極為狹隘和反常。自閉癥兒童喜歡對(duì)奇怪的事物有依戀感。它可能是一塊石頭,一片葉子,甚至是一個(gè)空瓶子。2.異常行為:自閉癥兒童會(huì)有攻擊行為。他們不僅會(huì)攻擊他人,還會(huì)攻擊自己。例如:反復(fù)咬自己的身體和自虐;有時(shí)他們攻擊別人。
我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表,從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子,制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子。基本12到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手,不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜合考量。以醫(yī)療為前提動(dòng)靜結(jié)合,一點(diǎn)點(diǎn)滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因,以病灶為前提針對(duì)性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來(lái),不挑選任何病癥的兒童,以人為本、有教無(wú)類的思想。歷年來(lái)案例比比皆是。達(dá)到有一個(gè)良好的注意力、思維能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、社交能力等,達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
東方啟音本著有教無(wú)類的原則,結(jié)合孩子生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù),每一個(gè)孩子都有獨(dú)立的訓(xùn)練方案,例如同樣的孤獨(dú)癥兒童我們都以感統(tǒng)理念分為前庭自閉和觸覺(jué)性自閉進(jìn)行干預(yù)。老師一直孜孜不倦的學(xué)習(xí),在很多領(lǐng)域已經(jīng)是國(guó)際注冊(cè)師資級(jí)資格。因人而異因材施教,在言語(yǔ)、性格、注意力方面幫助很多孤獨(dú)癥兒童、多動(dòng)癥兒童、發(fā)育遲緩兒童有明顯性的突破。
如何挑選自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)?教師團(tuán)隊(duì)具有法律資格的機(jī)構(gòu)和邊緣機(jī)構(gòu)都存在教師短缺的問(wèn)題。由于自閉癥兒童的數(shù)量不斷增加,專業(yè)教師無(wú)法跟上,許多機(jī)構(gòu)降低了招聘教師的要求。招聘教師主要為幼兒園教師或高中畢業(yè)生。經(jīng)過(guò)短暫的培訓(xùn),讓教師自己探索和成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以查詢?cè)摍C(jī)構(gòu)的招聘信息,了解該機(jī)構(gòu)是否合理。自閉癥康復(fù)教師應(yīng)具有康復(fù)治療、特殊教育、心理學(xué)、幼兒教育等相關(guān)專業(yè)背景,尤其是康復(fù)治療和特殊教育方面的專業(yè)背景。同時(shí),我們應(yīng)該通過(guò)交流來(lái)判斷老師是否專業(yè)、有愛(ài)心、有耐心。
東方啟音成立于2007年,是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù),受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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