北京東方啟音
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北京少兒自閉癥康復機構
發(fā)布時間：2022-06-06 北京東方啟音 訪問 : 1051、缺乏與他人交流或交流技巧；
2、語言交流障礙；
3、重復刻板行為；
4、大多數智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些
聲音圖像特別喜好或恐懼；
攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨離群，不會與人建立正
常的聯(lián)系；
9、興趣狹窄，強烈要求環(huán)境
維持不變。
如何挑選自閉癥康復機構？教師團隊具有法律資格的機構和邊緣機構都存在教師短缺的問題。由于自閉癥兒童的數量不斷增加，專業(yè)教師無法跟上，許多機構降低了招聘教師的要求。招聘教師主要為幼兒園教師或高中畢業(yè)生。經過短暫的培訓，讓教師自己探索和成長。家長可以查詢該機構的招聘信息，了解該機構是否合理。自閉癥康復教師應具有康復治療、特殊教育、心理學、幼兒教育等相關專業(yè)背景，尤其是康復治療和特殊教育方面的專業(yè)背景。同時，我們應該通過交流來判斷老師是否專業(yè)、有愛心、有耐心。
社交溝通課程
針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進 行干預訓練的2-6周歲兒童。 經過各種游戲介入來提升兒童表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力。
面向群體
自閉癥譜系障礙：言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
以STAR中心為基礎的服務
2016年東方啟音與美國自閉癥機構STAR Autism Support達成戰(zhàn)略合作關系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經在全國二十多家中心開展STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及團隊在東方啟音開展研究與合作，親自培訓及臨床指導案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學策略。STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。分為3個等級的課程內容，綜合提升對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日?；顒?大教學維度的技能，適合不同發(fā)展階段學齡前自閉癥兒童的學習需要。
如何為自閉癥兒童選擇康復機構：教學程序是否標準化一般來說，孩子進入一個機構，首先要做的是評估（除非你參加了一個經驗課程）。評估是通過專業(yè)量表對孩子的現狀有一個清晰的了解。目的是針對兒童在后期干預訓練中存在的主要問題，提出相應的訓練方法。目前比較常用的評價量表有vb-mapp和自閉癥兒童結構化評價（pep-r）等，在教學過程中，一般有短期目標和長期目標。長期目標以三個月為例，三個月后再進行評估，以便制定下一個長期目標和相應的培訓計劃。短期目標會根據孩子的學習情況隨時變化，制定適合孩子的培訓計劃和目標。
東方啟音成立于2007年，是國內專注于幫助兒童克服發(fā)育及學習障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預服務的專業(yè)機構。經過引進國際先進言語治療技術，受國際、國內專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務。
東方啟音校區(qū)分布：
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