長(zhǎng)沙康語(yǔ)
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長(zhǎng)沙小孩自閉癥的表現(xiàn)是
發(fā)布時(shí)間：2022-06-07 長(zhǎng)沙康語(yǔ) 訪問(wèn) : 67課程名稱
社交溝通
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
兒童自閉癥的病狀有什么?自閉癥患者智商水準(zhǔn)生長(zhǎng)發(fā)育出現(xiàn)異常遲緩。因而，很多人也都覺得自閉癥患者本性“癡傻”。盡管一部分患者在某一方面常主要表現(xiàn)得出現(xiàn)異常突顯，可是這類幾率極低！據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，約70%的自閉癥患者都存有智商落伍的問(wèn)題。
針對(duì)沫沫的問(wèn)題，老師給出了合理的干預(yù)方案：建立呼名反應(yīng)；訓(xùn)練眼神對(duì)視；建立語(yǔ)言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認(rèn)知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，沫沫對(duì)呼名有反應(yīng)，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對(duì)視對(duì)視方面可以達(dá)到8秒，情感互動(dòng)較好，喜歡被人夸贊；聽指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
自閉癥能治愈嗎?如果把“治愈”理解為醫(yī)學(xué)上的“治愈”，即兒童不再有自閉癥，從而導(dǎo)致自閉癥的大腦異常生理結(jié)構(gòu)完全消失，那么從我們?cè)趪?guó)內(nèi)外獲得的研究和臨床信息來(lái)看，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有自閉癥患者是通過(guò)“訓(xùn)練”而“治愈”的。但經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練和矯正，有很多病例可以自理甚至獨(dú)立生活，表現(xiàn)出良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。有的自閉癥患者可以寫自己成年后的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有的正在上大學(xué)，有的從事設(shè)計(jì)專業(yè)。不過(guò)，從專家對(duì)他們的評(píng)價(jià)來(lái)看，他們還是能感覺到自己的行為中透露出典型的自閉癥痕跡，但這已經(jīng)不再是他們與社會(huì)生活隔絕的障礙。當(dāng)然，能達(dá)到這個(gè)水平的患者數(shù)量很少，而且都受過(guò)良好的訓(xùn)練。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)
康復(fù)案例
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文化故事
言語(yǔ)康復(fù)專業(yè)品牌讓孩子更快開口說(shuō)話
公益行動(dòng)
萬(wàn)人公益授課百人免費(fèi)康復(fù)
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