喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
福州東方啟音
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福州自閉兒童癥康復(fù)學(xué)校排行
發(fā)布時(shí)間：2022-07-07 福州東方啟音 訪問 : 69| 課程名稱 | 課程內(nèi)容 |
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STAR課程 | 美國(guó)自閉癥言語(yǔ)服務(wù)最新課程STAR--接受 性語(yǔ)言--表達(dá)性語(yǔ)言--自發(fā)性語(yǔ)言--日常 功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；
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STAR課程 | 東方啟音言語(yǔ)發(fā)音課程--感知覺、失用癥 、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對(duì)比，音調(diào) 訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；
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STAR課程 | 東方啟音課程--多感官（視覺、聽覺等） 、專注力。 |
1、缺乏與他人交流或交流技巧；
2、語(yǔ)言交流障礙；
3、重復(fù)刻板行為；
4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些
聲音圖像特別喜好或恐懼；
攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正
常的聯(lián)系；
9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境
維持不變。
關(guān)于自閉癥兒童重復(fù)語(yǔ)言的問題:有語(yǔ)言的自閉癥兒童通常也會(huì)表現(xiàn)出一種獨(dú)特的病理性語(yǔ)言模式，如回復(fù)性語(yǔ)言，即重復(fù)他人說(shuō)過(guò)的單詞或短語(yǔ)。常見的回復(fù)性語(yǔ)言包括兩種，一種是即時(shí)回復(fù)，即孩子會(huì)立即重復(fù)剛剛聽到的語(yǔ)句，比如在回答“蘇珊，你的外套在哪里”的問題時(shí)，就會(huì)說(shuō)：“蘇珊，你的外套在哪里”。一種是延遲回復(fù)，即自閉癥兒童會(huì)在幾分鐘、幾小時(shí)、幾天、幾年后重復(fù)他曾經(jīng)聽過(guò)的話。因?yàn)樗惹奥牭降恼Z(yǔ)言距今久遠(yuǎn)，因此人們感覺他們所說(shuō)的話不合時(shí)宜，甚至非常怪異。有時(shí)立即性言語(yǔ)回復(fù)是很容易辨別出的，如自閉癥兒童重復(fù)的電視廣告語(yǔ)、學(xué)校老師給出的命令或父母的訓(xùn)斥，如保羅說(shuō)“不要把你的狗扔下陽(yáng)臺(tái)”。如果一個(gè)患兒的語(yǔ)言可以和他過(guò)去聽到的食物聯(lián)系起來(lái)，或者其所用的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其當(dāng)前的語(yǔ)言發(fā)展水平，我們就很容易辨別出其所說(shuō)的語(yǔ)言是回復(fù)性語(yǔ)言。在多數(shù)情況下，這種回復(fù)性語(yǔ)言沒有交流性功能。自閉癥兒童不能理解自己所說(shuō)的話語(yǔ)，也不能將其運(yùn)用在生活中以發(fā)揮言語(yǔ)的功能性。對(duì)自閉癥兒童可能出現(xiàn)回復(fù)性語(yǔ)言的情境，現(xiàn)在已有了一定了解，尤其是對(duì)于即時(shí)性回復(fù)語(yǔ)言發(fā)生的情境。即時(shí)性回復(fù)語(yǔ)言往往產(chǎn)生于孩子不理解所聽到的語(yǔ)言時(shí)。如果對(duì)所聽到的語(yǔ)言無(wú)法馬上做出反應(yīng)，患兒就會(huì)重復(fù)那些語(yǔ)言。如讓一個(gè)患兒童摸自己的頭，他可能會(huì)做出摸頭的動(dòng)作，但如果讓他指指別人的頭，他可能就會(huì)單單重復(fù)“指指他的頭”這句話，因?yàn)樗麩o(wú)法理解這句指令的意思。延遲性回復(fù)語(yǔ)言的發(fā)生條件尚未完全清楚。軼事報(bào)告表明，延遲性回復(fù)語(yǔ)言往往出現(xiàn)在情緒的高度喚醒情境下。曾有一個(gè)非常怕狗的自閉癥兒童濤濤。當(dāng)遇到一只狗時(shí)，他會(huì)臉色煞白，轉(zhuǎn)身逃跑，邊跑邊大聲說(shuō)“它不會(huì)傷害你的，濤濤”，“摸摸這只可愛的小狗，濤濤”，這些話很可能是他曾經(jīng)遇到相同情境時(shí)聽到過(guò)的話。但對(duì)自閉癥兒童出現(xiàn)的特殊的延遲性回復(fù)語(yǔ)言情境尚未能做出確切解釋。比如濤濤同樣是受到小狗驚嚇，有時(shí)會(huì)大叫“那不是玻璃鎮(zhèn)紙！”或“我說(shuō)了現(xiàn)在上床睡覺！”很明顯，當(dāng)前的環(huán)境刺激和他原始的語(yǔ)言刺激相去甚遠(yuǎn)。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn)：超過(guò)30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù)，也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校：美國(guó)愛荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過(guò)講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校：美國(guó)加州語(yǔ)言病理學(xué)與聽力學(xué)
學(xué)前兒童雙語(yǔ)評(píng)估師，雙語(yǔ)言語(yǔ)服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語(yǔ)障的孩子篩查言語(yǔ)障礙，并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
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