無錫東方啟音
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無錫幼兒語言康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2022-07-19 無錫東方啟音 訪問 : 50| 分析原因 | 針對(duì)性解決 |
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先天發(fā)育因素 | 通過感知覺訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練 、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等，提高口腔肌肉 的控制和協(xié)調(diào)能力，
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圍產(chǎn)期因素 | 結(jié)合視、聽、觸覺提示，通過發(fā)音分析訓(xùn) 練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等，音義結(jié)合，加強(qiáng) 音節(jié)轉(zhuǎn)換，改善發(fā)音清晰度
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病理性因 | 提高語言認(rèn)知理解和邏輯表達(dá)能力，加強(qiáng) 詞匯積累、概念理解、問句應(yīng)答和句式運(yùn) 用等能力 |
環(huán)境因素 |
使用英國(guó)多感官設(shè)備如互動(dòng)溝通服務(wù)儀、 光盤投影儀和啟智投影儀等，在運(yùn)動(dòng)和 視聽游戲中促進(jìn)主動(dòng)表達(dá)欲望，提高學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
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其他... |
使用溝通書、社交小故事等教材，學(xué)習(xí) 恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，改善行為問題，建立 規(guī)則，提高互動(dòng)溝通、情緒表現(xiàn)和社交 適應(yīng)能力
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兒童語言發(fā)育遲緩形成的原因:幾乎每個(gè)自閉癥兒童都存在不同程度的語言障礙，大約50%的孩子沒有溝通性語言，只是鸚鵡學(xué)舌式仿說，甚至有些孩子終身不會(huì)說話。自閉癥兒童的語言障礙及其形成原因大致包括以下幾方面：一、語言發(fā)展遲緩自閉癥兒童主要包括以下溝通困難：1、缺乏口語能力或語言缺乏功能性；2、誤用人稱代詞，分不清你、我、他；3、從一個(gè)話題向另一個(gè)話題轉(zhuǎn)變時(shí)，很難改變注意焦點(diǎn)。4、因反復(fù)行為而影響交流；5、與交談?wù)吆茈y保持視線接觸；6、同兩個(gè)以上的人交流時(shí)，很難保持同一個(gè)交流話題。二、重復(fù)性語言重復(fù)性語言是指持續(xù)反復(fù)地說著所聽到的他人的部分語言，既有即時(shí)性的，也有延遲性的。前者是重復(fù)剛聽到的內(nèi)容，后者包含了自閉癥兒童重復(fù)以前某個(gè)時(shí)間周期聽到的語言，以及無意義地重復(fù)所聽到的歌曲或廣告詞等。三、音調(diào)語速等方面異常自閉癥兒童說話時(shí)的語調(diào)、速度等通常都存在問題，最常見的是說話時(shí)的語調(diào)平板單一，有的孩子用高尖的聲音說話，有的孩子在說話的句子與句子之間沒有間隙，而顯得語速很快，有的孩子在說話時(shí)不能控制音量等。上述自閉癥兒童的語言障礙，其形成原因既有先天性因素，也有社會(huì)環(huán)境的影響：一、影響自閉癥兒童語言發(fā)展的先天因素:兒童的語言發(fā)展是在參與社會(huì)活動(dòng)的過程中，由各種因素相互影響構(gòu)成的，是一種人的社會(huì)化的過程。孩子最初的交流是通過手勢(shì)、眼神的形式進(jìn)行的，需要孩子有機(jī)會(huì)與長(zhǎng)者一起參加家庭活動(dòng)。當(dāng)孩子要獲得食物和表現(xiàn)自己時(shí)，交流便進(jìn)一步得到強(qiáng)化。長(zhǎng)期成功的交流使孩子學(xué)會(huì)以成人的方式與撫育者交流，但如果營(yíng)養(yǎng)不良，或是受到社會(huì)、情緒、殘疾障礙的影響，交流就會(huì)受阻。二、社會(huì)環(huán)境對(duì)自閉癥兒童語言發(fā)展的影響:孩子的語言發(fā)展存在很大差異，這些差異受到經(jīng)濟(jì)、政治、社區(qū)文化等方面的影響，也受孩子的性別、出生次序、性格和健康狀況等因素的影響。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)水平較低家庭的父母更趨向于教孩子認(rèn)識(shí)具體的事物，也更多使用管教的語言去引導(dǎo)孩子的活動(dòng)。而中等以上經(jīng)濟(jì)水平的家庭中，父母更注意交流內(nèi)容與孩子的活動(dòng)和興趣保持一致，并注意到對(duì)交流話題的精心設(shè)計(jì)。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童高頻強(qiáng)化。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
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