喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
長沙東方啟音
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長沙自閉癥兒童的表現(xiàn)
發(fā)布時(shí)間：2022-07-30 長沙東方啟音 訪問 : 68| 課程名稱 | 課程內(nèi)容 |
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STAR課程 | 美國自閉癥言語服務(wù)最新課程STAR--接受 性語言--表達(dá)性語言--自發(fā)性語言--日常 功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；
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STAR課程 | 東方啟音言語發(fā)音課程--感知覺、失用癥 、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對(duì)比，音調(diào) 訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；
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STAR課程 | 東方啟音課程--多感官（視覺、聽覺等） 、專注力。 |
1、缺乏與他人交流或交流技巧；
2、語言交流障礙；
3、重復(fù)刻板行為；
4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些
聲音圖像特別喜好或恐懼；
攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正
常的聯(lián)系；
9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境
維持不變。
自閉癥孩子為什么難以集中注意力？專家證實(shí)了自閉癥患者在多種形式之間的迅速轉(zhuǎn)換方面存在困難。事實(shí)上，這種注意力轉(zhuǎn)換的困難可能是過度選擇性問題研究的基礎(chǔ)，可能有助于解釋共同注意方面的困難。然而，其他表現(xiàn)出注意力轉(zhuǎn)換困難的人群并未出現(xiàn)自閉癥的這種社會(huì)性困難。比如，唐氏綜合征、注意力缺陷、多動(dòng)障礙兒童也伴有注意轉(zhuǎn)換的問題，但是他們具有社會(huì)性技能和反應(yīng)。因此，過度選擇和注意力轉(zhuǎn)換困難并不是自閉癥的特異性問題，不符合核心障礙的主要要求。然而，注意力的偏差和缺陷很有可能在自閉癥癥狀中發(fā)揮重要的作用。如果某位兒童不能以有效的方式產(chǎn)生注意，那么這就會(huì)影響兒童對(duì)社會(huì)性和非社會(huì)性的世界做出反應(yīng)。對(duì)環(huán)境的注意與某人整體的喚醒水平之間存在密切的聯(lián)系，有些研究人員推測(cè)自閉癥兒童表現(xiàn)出的注意力困難源于錯(cuò)誤的喚起水平。喚醒的偏差位于核心缺陷這一系列問題的起始位置。每種喚醒水平可能都與這種注意力問題有關(guān)系。早期一些研究人員推測(cè)自閉癥兒童長期存在喚醒不足的問題，因此無法對(duì)環(huán)境做出反應(yīng)。這種觀點(diǎn)用于解釋這些孩子無法關(guān)注環(huán)境中的許多線索，結(jié)果就是他們沒能習(xí)得自身周圍的物理和社會(huì)環(huán)境。這種理論可以解釋自閉癥兒童的刻板、自我刺激行為，這些行為被認(rèn)為是通過晃動(dòng)、發(fā)出嘈雜聲、注意燈光及其他行為來獲得恰當(dāng)?shù)膯拘阉?。另外一些研究人員認(rèn)為，自閉癥兒童長期伴有過度喚起問題，不能有選擇地注意環(huán)境中的大量刺激，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有必要通過與高度復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境相隔離的方法減少環(huán)境中的刺激。因?yàn)樯鐣?huì)性情境為孩子提供了大量的喚起機(jī)會(huì)，他們學(xué)會(huì)了回避這些刺激并躲避到自己熟悉的世界中。另外，對(duì)于這些孩子來說，自我刺激的目的在于阻擋外界額外激。同時(shí)也存在與此相反的一些觀點(diǎn)，認(rèn)為自閉癥患者經(jīng)歷著這樣一種情況：他們?cè)谶^度喚起和喚起不足之間轉(zhuǎn)換，從而不能夠調(diào)節(jié)反應(yīng)。這種轉(zhuǎn)換被視為可以解釋為什么自閉癥兒童在不同的時(shí)期對(duì)人、物、情境的反應(yīng)變化很大：他們反應(yīng)的程度依賴于在某個(gè)時(shí)間的喚起水平。這其中的每一種喚起理論都有其支持和反對(duì)的數(shù)據(jù)（特別是過度喚起假設(shè)）。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn)：超過30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù)，也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校：美國愛荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校：美國加州語言病理學(xué)與聽力學(xué)
學(xué)前兒童雙語評(píng)估師，雙語言語服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語障的孩子篩查言語障礙，并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長期跟蹤。
東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
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