教學(xué)特色

采用特殊專業(yè)教具，設(shè)置個(gè)性化教育方案，以運(yùn)動(dòng)游戲方式預(yù)防和改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，提升兒童感覺刺激的結(jié)構(gòu)性反應(yīng)。

面向群體

感覺統(tǒng)合失調(diào):身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。

感統(tǒng)失調(diào)課程

我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表，從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子，制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?；?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手，不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜合考量。以醫(yī)療為前提動(dòng)靜結(jié)合，一點(diǎn)點(diǎn)滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因，以病灶為前提針對(duì)性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來(lái)，不挑選任何病癥的兒童，以人為本、有教無(wú)類的思想。歷年來(lái)案例比比皆是。達(dá)到有一個(gè)良好的注意力、思維能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、社交能力等，達(dá)到綜合素質(zhì)提升。

感覺統(tǒng)合（不限制招生對(duì)象：能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童）

自閉癥兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些特征？自閉癥又叫孤獨(dú)癥，它是屬于感統(tǒng)失調(diào)范圍里面其中的一種，還是較為嚴(yán)重的情況。感統(tǒng)失調(diào)的孩子，通常有以下這樣的表現(xiàn)：1、不喜歡碰觸某些粗糙的衣料或物品。2、不喜歡被人觸摸或撫摩；常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長(zhǎng)袖衣服。3、有重聽或語(yǔ)音分辨不清的現(xiàn)象。4、耍意外碰傷或流血時(shí)，自己常未察覺。5、經(jīng)常迷路或迷失方向。6、需要父母特別多的撫摩；過(guò)分喜歡碰觸各種東西；有強(qiáng)迫性的行為（一再地重復(fù)某個(gè)動(dòng)作）。7、害怕搭乘電梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)木馬等。特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或搖動(dòng)的游戲，不會(huì)感到頭暈。8、常有頭暈或跌倒的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉。9、特別怕黑，在暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。10、經(jīng)常碰撞淤血或碰傷；拿東西時(shí)，容易失手掉落。11、動(dòng)作笨拙，活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生困難。12、兩三歲以后才會(huì)說(shuō)話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。13、分辨不出相似的圖形或物品；不會(huì)玩拼圖游戲。左右?；煜?。14、常把數(shù)或字顛倒寫，例如：把9寫成6，把79寫成97，把“朋友“寫成“友朋”。15、不會(huì)自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫?；蛘唠m然會(huì)做這些，但比同年齡的孩子慢很多。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：“兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙?！蓖ㄟ^(guò)藥物并配合系統(tǒng)自閉癥干預(yù)訓(xùn)練才能糾正。也就是說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多優(yōu)秀的方面表現(xiàn)不出來(lái)。通常孩子在12歲之前通過(guò)干預(yù)訓(xùn)練有機(jī)會(huì)糾正感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象，一旦超過(guò)12歲就會(huì)定型，難以矯正。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長(zhǎng)大后卻很一般了。

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