言語開發(fā)
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;谡莆?0組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
南昌孤獨癥康復培訓班哪個好
發(fā)布時間:2022-09-21 南昌康語 訪問 : 62KANGYU COURSE
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內(nèi)容:①下頜、唇、舌口部運動功能訓練②氣息訓練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果:①提高兒童口部運動功能,使兒童口腔肌能正?;谡莆?0組音系發(fā)音③促進表達能力
★ 課程教具:國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:應(yīng)用行為分析學
★ 課程內(nèi)容:前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標,分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果:①前備技能促進學習技能②認知理解促進聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進表達能力④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具:系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一/一對二
★ 科學原理:應(yīng)用行為分析學
★ 課程內(nèi)容:通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機,用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達,社交互動的能力
★ 課程效果:1.溝通基礎(chǔ)階段:解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題,從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對話發(fā)展階段:解決兒童口語運用能力(問句的回答、問句的使用、主題對話的維持)。4.社會情緒階段:解決兒童情緒調(diào)控的問題,穩(wěn)定兒童的社會情緒。5.人際發(fā)展階段:解決兒童單一的情感導向,簡 單的游戲技能,無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入,從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
★ 教學對象:自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙,大、小肌肉發(fā)展不足,需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 課程模式:30分鐘一對一
★ 科學原理:腦神經(jīng)神經(jīng)生理學
★ 課程內(nèi)容:通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題,提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動作技能等,促進孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果:①改善兒童的注意力,學習力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息,促進言語發(fā)展
★ 課程教具:63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
陳陳剛來康語時,呼名反應(yīng)能力較差,眼神對視和追視能力也很弱;他無法很好的控制自己的情緒,有時候情緒波動比較大還會咬自己的手指;主動性語言也很少,僅能說2-3個字的詞語,無法完整表達一個句子,還會拿玩具放到嘴里咬,甚至是玩口水。
針對陳陳的問題,老師給出了一套完整的干預方案......
經(jīng)過3個月的干預訓練,陳陳在課堂上已經(jīng)會主動和老師表達需求了,和老師交流的時候也能持續(xù)長時間的眼神對視,現(xiàn)在也能說出了5-8個字的完整句子了,類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問題行為也減少了。
自閉癥兒童捂耳朵行為如何干預?許多自閉癥兒童對聲音過度敏感,一聽到讓他們感覺刺耳的聲音就會捂耳朵。那么,自閉癥兒童捂耳朵行為如何干預呢?我們可以從以下幾個方面進行聲音脫敏:1、循序漸進的給孩子不同聲音的刺激:父母可以讓自閉癥兒童慢慢習慣不同的聲音,而不是突然要孩子接受某一種聲音,這樣孩子很容易因為聲音敏感而抗拒、情緒失控。此外,這樣也容易讓孩子將這樣抗拒的場景記下來,下會當孩子又經(jīng)過相同的場景,就可能想起上次他在這個地方聽到令他抗拒的聲音,并用不良情緒失控來表達。父母可以先弄清楚孩子到底抗拒那些聲音,再循序漸進的給予孩子不同聲音的刺激,一點點讓孩子接受,一面造成反效果。2、有計劃的提供不同的聲音:除了循序漸進的給予自閉癥兒童不同的聲音刺激外,父母還可以舒緩孩子的聲音敏感,有計劃的給孩子提供不同的聲音,比如提供一點場景聲音給孩子,并觀察孩子不同的反應(yīng)。這些聲音用出其不意的方式呈現(xiàn)出來,可以引起孩子的興趣,但也要注意,當孩子皺眉頭或是出現(xiàn)焦慮的情緒時,不要急著要孩子接受這樣的聲音,而是可以詢問孩子“你是不是不喜歡這個聲音呢?”,快速溫柔的回應(yīng)可以讓孩子感受到安全感,這樣才能提供孩子不同聲音的練習。3、與孩子互動時加入不同的聲效:把握每次與自閉癥兒童的親子時光,與孩子相處時,試著加入不同音效并觀察孩子的對聲音的反應(yīng)。比如與孩子一起讀故事書時,遇到某些情境時,父母可以加入其適合的音效,或是在親子游戲時間,與孩子玩猜一猜的游戲,可以聽音猜出是什么天氣、動物、場景等。但是要記得,音量在精不在多,不要加入太多種類的音效,這樣孩子可能會受不了,父母也難以觀察孩子到底是對什么聲音抗拒。因此,可以先從自然且較為溫和的聲音開始,觀察孩子的反應(yīng)之后,在一點點的加入其他種類的聲音特效。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復訓練讓千萬自閉癥兒童走進校區(qū)
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