機(jī)器人編程的重要性：如果你把一個(gè)會(huì)編程的孩子當(dāng)作一個(gè)小代碼農(nóng)民，這是一個(gè)狹隘的想法。就像其他學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一定非得是數(shù)學(xué)家，但如果你把一個(gè)會(huì)編程的孩子當(dāng)作生活中的小代碼農(nóng)民，這是一種狹隘的想法。就像其他學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一定非得是數(shù)學(xué)家，但數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，學(xué)習(xí)物理不一定非得是物理學(xué)家，但物理在科學(xué)和技術(shù)中無(wú)處不在。我們基于兒童編程的學(xué)習(xí)是一種工具，因?yàn)樗梢詧?zhí)行大量整合學(xué)科的任務(wù)。給孩子們一個(gè)全面的實(shí)踐環(huán)境，他們可以根據(jù)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。編程只是一雙鞋和一輛車(chē)。孩子們開(kāi)車(chē)去哪里將取決于我們的教育和孩子們自己。與職業(yè)教育不同的是，“編程不僅是編程”，而且是一種思維學(xué)習(xí)。在卡卡勒的日常教學(xué)中，學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)必須給予孩子更多的體驗(yàn)?zāi)芰?。?jīng)驗(yàn)是買(mǎi)不到的，也不能由任何人直接提供。數(shù)學(xué)無(wú)處不在。學(xué)習(xí)物理不一定要成為物理學(xué)家，但物理在科學(xué)和技術(shù)中無(wú)處不在。我們基于兒童編程的學(xué)習(xí)是一種工具，因?yàn)樗梢詧?zhí)行大量整合學(xué)科的任務(wù)。給孩子們一個(gè)全面的實(shí)踐環(huán)境，他們可以根據(jù)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。編程只是一雙鞋和一輛車(chē)。孩子們開(kāi)車(chē)去哪里將取決于我們的教育和孩子們自己。與職業(yè)教育不同的是，“編程不僅是編程”，而且是一種思維學(xué)習(xí)。例如學(xué)校在卡卡勒的日常教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)，我們的教學(xué)必須讓孩子們有更多的親身體驗(yàn)的能力。任何人都不能購(gòu)買(mǎi)或直接提供經(jīng)驗(yàn)

智能機(jī)器人編程課程課程關(guān)鍵價(jià)值：智能機(jī)器人編程課程課程關(guān)鍵價(jià)值：了解杠桿、輪軸、滑輪、齒輪等的作用；學(xué)習(xí)機(jī)械并了解機(jī)械的用途及工作原理，)形成整理與分類的能力，自我建立解決問(wèn)題的步驟，形成解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，需要了解智能機(jī)器人編程可以點(diǎn)擊屏幕上方即可在線聯(lián)系我們

學(xué)少兒編程的好處：讓孩子面對(duì)未來(lái)的不確定性，有更多的保障，馬斯克說(shuō)：“在未來(lái)20年內(nèi)，由于人工智能，全球12%至15%的勞動(dòng)力將失業(yè)。”李開(kāi)復(fù)更無(wú)情地說(shuō)：“在10-15年內(nèi)，50%的人工操作將部分或完全被人工智能取代?！痹陲w速發(fā)展的時(shí)代，未來(lái)的兒童面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。面對(duì)人工智能時(shí)代，學(xué)習(xí)兒童編程是兒童必備的技能。學(xué)習(xí)兒童編程，讓兒童面向未來(lái)，不要成為50%的觀眾。