煙臺康語
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煙臺小孩孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練哪個好
發(fā)布時間：2022-10-12 煙臺康語 訪問 : 49課程名稱
啟智認(rèn)知
教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具
系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
陳陳剛來康語時，呼名反應(yīng)能力較差，眼神對視和追視能力也很弱；他無法很好的控制自己的情緒，有時候情緒波動比較大還會咬自己的手指；主動性語言也很少，僅能說2-3個字的詞語，無法完整表達(dá)一個句子，還會拿玩具放到嘴里咬，甚至是玩口水。
針對陳陳的問題，老師給出了一套完整的干預(yù)方案......
經(jīng)過3個月的干預(yù)訓(xùn)練，陳陳在課堂上已經(jīng)會主動和老師表達(dá)需求了，和老師交流的時候也能持續(xù)長時間的眼神對視，現(xiàn)在也能說出了5-8個字的完整句子了，類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問題行為也減少了。
自閉癥兒童語言技能訓(xùn)練策略：訓(xùn)練自閉癥兒童語言技能的策略，包括以下幾方面：一、循序漸進(jìn)地教導(dǎo)：自閉癥兒童的語言能力存在不同程度的差異，所以家長或老師要以循序漸進(jìn)的方式，并按照發(fā)展階段來教導(dǎo)孩子。同時，也要根據(jù)孩子現(xiàn)有的溝通能力而調(diào)節(jié)自己所運用的語言，避免用命令式或指導(dǎo)式的話語來強迫孩子表達(dá)過于復(fù)雜的意思，或是要求孩子過度模仿大人說話。二、情景的學(xué)習(xí)與類化：家長或老師可以利用日常生活的活動，來讓自閉癥兒童理解周圍的事物。比如，家長與孩子搭乘交通工具時，可以實地讓孩子學(xué)習(xí)交通工具的名稱；或是在不同的生活情景中，引導(dǎo)孩子運用已學(xué)會的詞語或句子，以增強他們運用口語的靈活性。三、語言刺激與回應(yīng)：家長或老師應(yīng)經(jīng)常回應(yīng)自閉癥兒童所有的表達(dá)行為，無論是面部表情、身體動作、聲音或口語。大人在回應(yīng)時，除了能給予孩子適量的語言刺激外，也能給孩子修補句式不完整的句子或延展語句，讓孩子有更多機會聆聽說話和接收正確的語言輸入。四、語調(diào)和聲線的配合：家長或老師與自閉癥兒童說話時，所用的字詞要簡單清楚，并強調(diào)語句中的重要字眼，讓孩子更容易掌握說話內(nèi)容。大人要就孩子的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己說話時的語調(diào)，比如，面對表現(xiàn)較被動的孩子，可嘗試以略為夸張的聲線和起伏的語調(diào)來吸引孩子的注意；如果孩子對聲音的反應(yīng)表現(xiàn)過于敏感或容易過度興奮，則要維持平穩(wěn)而清晰的語調(diào)，避免令他們情緒過度高漲。五、協(xié)助者的支援：示范指令理解的活動時，可以安排兩名家長或老師參與，其中一人負(fù)責(zé)發(fā)出指令，另一人則提供示范，讓孩子學(xué)習(xí)回應(yīng)指令，并在過程中協(xié)助孩子完成活動。
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