渭南康語
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渭南小孩孤獨癥康復培訓哪個好
發(fā)布時間：2022-11-02 渭南康語 訪問 : 72課程名稱
社交溝通
教學對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學原理
應用行為分析學
課程內(nèi)容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
課程效果
1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）。
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導向，簡 單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥兒童語言訓練游戲：我們可以通過一個自閉癥兒童語言訓練游戲，教孩子回答“誰”的問題。訓練的前提是自閉癥兒童能對別人的話語作出反應，能掌握事物之間的關系（如動作和食物的關聯(lián)性），并能理解常用詞匯（如名詞、動詞等）。訓練用具：玩具動物（如白兔、小狗、小貓等）和玩具食物（如紅蘿卜、骨頭、魚等）、“誰”的問題提示卡、“結(jié)束”提示卡。二、注意事項：1、可根據(jù)自閉癥兒童能力把活動中所使用的玩具動物和食物改作拼圖。2、這項活動需要父母共同參與，爸爸負責向孩子問問題，媽媽則負責示范和協(xié)助孩子進行活動。3、可把玩具動物放在透明塑料盒內(nèi)，并放在孩子能清楚看到的位置。三、訓練步驟：1、游戲開始：爸爸向自閉癥兒童展示玩具動物和食物，讓他玩一會兒。不時強調(diào)動物喜歡吃的食物，如“貓吃魚”“狗吃骨頭”“兔子吃紅蘿卜”等。2、視覺提示/示范：向自閉癥兒童示范回應問句。爸爸先把玩具動物放在桌上，然后把一種玩具食物（如魚）交給媽媽，隨即出示一張問題提示卡，并問“誰吃魚”，再示意媽媽回應問題。媽媽隨即示范拿小貓作回應。3、視覺提示/動作協(xié)助：爸爸把一件玩具食物（如紅蘿卜）交給自閉癥兒童，出示問題提示卡，并問“誰吃紅蘿卜”，然后鼓勵孩子回應。如果孩子對問題沒有反應，大人在出示問題提示卡并重復發(fā)問時，以動作協(xié)助孩子在盒子內(nèi)拿相應的玩具動物。4、獎勵：如果自閉癥兒童能在桌上的玩具動物中取出“兔子”，大人即給予口頭贊賞，同時描述孩子的動作“對了，兔子吃紅蘿卜”作為回應。5、完成概念：重復步驟3-4，讓自閉癥兒童繼續(xù)練習回應目標問句。當孩子把全部動物都拿正確了，成人即向大人出示“結(jié)束”提示卡，示意游戲已結(jié)束。四、訓練拓展：大人可在日常生活中繼續(xù)教孩子有關目標問句。比如，大人分茶點時，可利用問題提示卡來引導孩子回應問題“誰想吃三明治”。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復訓練讓千萬自閉癥兒童走進校區(qū)
康復案例
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文化故事
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