許昌康語(yǔ)
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許昌兒童孤獨(dú)癥康復(fù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)好
發(fā)布時(shí)間：2022-11-02 許昌康語(yǔ) 訪問(wèn) : 53課程名稱
社交溝通
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。
2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語(yǔ)言能力以及自身非語(yǔ)言能力的發(fā)展問(wèn)題。
3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語(yǔ)運(yùn)用能力（問(wèn)句的回答、問(wèn)句的使用、主題對(duì)話的維持）。
4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問(wèn)題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn) 單的游戲技能，無(wú)彈性、無(wú)變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
針對(duì)沫沫的問(wèn)題，老師給出了合理的干預(yù)方案：建立呼名反應(yīng)；訓(xùn)練眼神對(duì)視；建立語(yǔ)言指令；一步模仿的參照，跟隨；情感，配合度的建立；認(rèn)知及發(fā)音的訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練，沫沫對(duì)呼名有反應(yīng)，不同的人呼叫，能知道自己的名字，并回答：哎；在眼神對(duì)視對(duì)視方面可以達(dá)到8秒，情感互動(dòng)較好，喜歡被人夸贊；聽指令的能從1步的指令到二步中，并可以在生活中去執(zhí)行等等
自閉癥兒童語(yǔ)言技能訓(xùn)練策略：訓(xùn)練自閉癥兒童語(yǔ)言技能的策略，包括以下幾方面：一、循序漸進(jìn)地教導(dǎo)：自閉癥兒童的語(yǔ)言能力存在不同程度的差異，所以家長(zhǎng)或老師要以循序漸進(jìn)的方式，并按照發(fā)展階段來(lái)教導(dǎo)孩子。同時(shí)，也要根據(jù)孩子現(xiàn)有的溝通能力而調(diào)節(jié)自己所運(yùn)用的語(yǔ)言，避免用命令式或指導(dǎo)式的話語(yǔ)來(lái)強(qiáng)迫孩子表達(dá)過(guò)于復(fù)雜的意思，或是要求孩子過(guò)度模仿大人說(shuō)話。二、情景的學(xué)習(xí)與類化：家長(zhǎng)或老師可以利用日常生活的活動(dòng)，來(lái)讓自閉癥兒童理解周圍的事物。比如，家長(zhǎng)與孩子搭乘交通工具時(shí)，可以實(shí)地讓孩子學(xué)習(xí)交通工具的名稱；或是在不同的生活情景中，引導(dǎo)孩子運(yùn)用已學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)或句子，以增強(qiáng)他們運(yùn)用口語(yǔ)的靈活性。三、語(yǔ)言刺激與回應(yīng)：家長(zhǎng)或老師應(yīng)經(jīng)?；貞?yīng)自閉癥兒童所有的表達(dá)行為，無(wú)論是面部表情、身體動(dòng)作、聲音或口語(yǔ)。大人在回應(yīng)時(shí)，除了能給予孩子適量的語(yǔ)言刺激外，也能給孩子修補(bǔ)句式不完整的句子或延展語(yǔ)句，讓孩子有更多機(jī)會(huì)聆聽說(shuō)話和接收正確的語(yǔ)言輸入。四、語(yǔ)調(diào)和聲線的配合：家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童說(shuō)話時(shí)，所用的字詞要簡(jiǎn)單清楚，并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句中的重要字眼，讓孩子更容易掌握說(shuō)話內(nèi)容。大人要就孩子的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)調(diào)，比如，面對(duì)表現(xiàn)較被動(dòng)的孩子，可嘗試以略為夸張的聲線和起伏的語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引孩子的注意；如果孩子對(duì)聲音的反應(yīng)表現(xiàn)過(guò)于敏感或容易過(guò)度興奮，則要維持平穩(wěn)而清晰的語(yǔ)調(diào)，避免令他們情緒過(guò)度高漲。五、協(xié)助者的支援：示范指令理解的活動(dòng)時(shí)，可以安排兩名家長(zhǎng)或老師參與，其中一人負(fù)責(zé)發(fā)出指令，另一人則提供示范，讓孩子學(xué)習(xí)回應(yīng)指令，并在過(guò)程中協(xié)助孩子完成活動(dòng)。
總部與您共同投資
36項(xiàng)辦校服務(wù)全面落地
超500萬(wàn)待康復(fù)兒童
過(guò)千億市場(chǎng)體量
超200億教育補(bǔ)貼
殘疾兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)
9年累計(jì)為45000余家庭
提供專業(yè)康復(fù)咨詢服務(wù)
福建省康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有72家，覆蓋全國(guó)30個(gè)城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
康語(yǔ)校區(qū)分布：
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