能力提升班
有助于改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，從源頭上提升兒童6大核心基礎(chǔ)能力，包括：注意力、語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、情緒管控能力、人際社交能力等。本課程是優(yōu)佳加課程體系的核心和基礎(chǔ)，連續(xù)5年獲得學(xué)員家長(zhǎng)的高度好評(píng)，不少學(xué)員家長(zhǎng)是因口碑相傳而來(lái)咨詢(xún)和報(bào)名！
寧德東方啟音
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寧德感覺(jué)統(tǒng)合培訓(xùn)班哪家好
發(fā)布時(shí)間：2022-11-04 寧德東方啟音 訪(fǎng)問(wèn) : 54注意力缺陷障礙:學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
兒童發(fā)育遲緩:體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥譜系障礙:言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
Liberal arts examination culture course
有助于改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，從源頭上提升兒童6大核心基礎(chǔ)能力，包括：注意力、語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力、情緒管控能力、人際社交能力等。本課程是優(yōu)佳加課程體系的核心和基礎(chǔ)，連續(xù)5年獲得學(xué)員家長(zhǎng)的高度好評(píng)，不少學(xué)員家長(zhǎng)是因口碑相傳而來(lái)咨詢(xún)和報(bào)名！
私人定制班
此課程是在“1-13歲兒童感覺(jué)統(tǒng)合智能訓(xùn)練-能力提升班”基礎(chǔ)之上研發(fā)而成，根據(jù)兒童的具體情況和需要，定制專(zhuān)屬個(gè)性化課程，并采取1對(duì)1授課模式。因課程訓(xùn)練效果突出，家長(zhǎng)認(rèn)可度很高，優(yōu)佳加各中心常出現(xiàn)需要等學(xué)位的狀況。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際專(zhuān)業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)力求有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童訓(xùn)練效果高頻強(qiáng)化。
刻板行為如何干預(yù)？改變能改變的，接受不能改變的:什么是刻板行為？刻板行為，是一種重復(fù)的、固定的、無(wú)明確意義的某種行為。通常，這種行為被打斷時(shí)，會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的情感沖突。按照刻板內(nèi)容的不同，我們可以把刻板行為分為以下幾種：1.刻板動(dòng)作：比如反復(fù)甩手、反復(fù)玩手指、反復(fù)搖晃身體、打頭自傷等肢體動(dòng)作的刻板。此類(lèi)刻板行為較為簡(jiǎn)單。2.刻板思維：比如積木必須搭成一條線(xiàn)，數(shù)數(shù)必須從1到10不能從中打斷，講故事只講同一個(gè)，必須沿著同一路徑回家等。此類(lèi)刻板行為具有一定的思維秩序性。3.刻板語(yǔ)言：簡(jiǎn)單的如重復(fù)同樣一句話(huà)(有自言自語(yǔ)的性質(zhì))，唱同一首歌，復(fù)雜的如只能表達(dá)打開(kāi)，什么都是打開(kāi)，拿起蘋(píng)果也叫打開(kāi)，畫(huà)畫(huà)也叫打開(kāi)。此類(lèi)刻板行為不能將語(yǔ)言靈活運(yùn)用，尤其表現(xiàn)在句子組織能力弱。4.刻板規(guī)則：比如，比賽只允許自己贏，不能接受其他結(jié)果；或者到肯德基必須吃雞塊，沒(méi)有的話(huà)就會(huì)崩潰；又或者是游戲玩熟練之后，拒絕更改任何規(guī)則。普通的成人也會(huì)刻板，比如開(kāi)會(huì)時(shí)抖腿，用老式電話(huà)時(shí)玩電話(huà)線(xiàn)……在普通兒童中，1歲以?xún)?nèi)的嬰兒或多或少都會(huì)有簡(jiǎn)單重復(fù)的刻板動(dòng)作， 但隨著年齡增長(zhǎng)及能力提升，刻板行為通常都會(huì)消失。在2歲以上的孤獨(dú)癥及發(fā)育遲緩兒童中，更容易伴有刻板行為。其中，又以孤獨(dú)癥譜系兒童最多。在孤獨(dú)癥譜系兒童中，按照智能的由低到高，其刻板行為依次表現(xiàn)為：刻板動(dòng)作、刻板思維、刻板語(yǔ)言、刻板規(guī)則等。也就是說(shuō)，嚴(yán)重的低功能孤獨(dú)癥兒童，更多表現(xiàn)為刻板動(dòng)作；中等及高功能兒童，更多表現(xiàn)為刻板思維及刻板語(yǔ)言；高功能兒童及阿斯伯格，更多表現(xiàn)為刻板規(guī)則。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專(zhuān)注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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