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南昌小孩自閉癥康復(fù)訓(xùn)練班
發(fā)布時間：2023-02-24 南昌康語 訪問 : 62孤獨癥有什么特殊的表現(xiàn)？社交障礙，孤獨和孤立，將無法與人們建立正常的聯(lián)系，孩子們經(jīng)常喜歡獨自玩耍。他們不在乎周圍的東西。他們總是聽而不聞。他們想干什么就干什么。他們毫不顧忌，行事不象任何人。他們總是忽視家人對他的稱呼。當(dāng)然，父母清楚地知道他們孩子的聽力是正常的。兒童缺乏與他人的溝通，不愿意也不愿與兒童玩耍，不參與兒童之間的游戲；不要害怕陌生人；父母外出工作時，他們很少看親戚，也不會表現(xiàn)出悲傷；父母回家時并不快樂。雖然有些孩子不拒絕別人，但他們不知道如何與他人溝通，也就是說，他們?nèi)狈ι缃患记?。例如，在尋找孩子時，他們要么突然拍拍別人，拉別人，要么突然擁抱別人，然后自己離開。其他人不知道他們想做什么。孩子們不使用肢體語言來表達自己，也不指指點點他們想要什么，也很少點頭或搖頭表示同意或拒絕。孩子們不會注意別人的表情和情緒變化，更難從別人的言行中推斷出別人的想法或理解別人的感受。有時會有不恰當(dāng)?shù)那榫w和社交行為，比如當(dāng)別人不快樂時大笑，或者當(dāng)別人快樂時哭泣。
課程名稱
社交溝通
教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力。
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）。
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡 單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
自閉癥要了解的內(nèi)容：共患病的研究能否揭示自閉癥的生理特性，一些共患病可能與自閉癥有相同的生理機制。今年發(fā)表的一項研究顯表明，自閉癥患者大腦中的基因表達模式與精神分裂癥、雙相情感障礙患者相似。患有這些疾病的人可能都有某些遺傳變異和特征，比如語言困難，對他人展示出攻擊性。自閉癥與共患病的關(guān)系是多方面的。如大約三分之一的自閉癥患者患有癲癇，癲癇患者患自閉癥的風(fēng)險比普通人群患自閉癥的風(fēng)險多8倍。這種聯(lián)系可能部分與基因有關(guān)，但也有可能是早期癲癇為某些自閉癥特征鋪平了道路。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨離群，不會與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強烈要求環(huán)境維持不變。
家長需要注意的自閉癥要點：自閉癥患者的治療效果：孩子的發(fā)育具有很大的不確定性，就像正常的兒童一樣，有的孩子以后發(fā)展的會比較好，有的孩子以后發(fā)展的并不一定會特別的優(yōu)秀，對于自閉癥兒童也是同樣的道理，有的孩子雖然在剛開始表現(xiàn)的比較差，但是經(jīng)過積極的訓(xùn)練之后，是可以有很好的結(jié)果的，就像這個孩子一樣，在剛開始的時候自閉癥的癥狀比較典型，但是經(jīng)過積極有效的康復(fù)治療之后，現(xiàn)在是可以上正常的學(xué)校的，但是在社交互動方面，規(guī)則性方面以及抽象的理解方面仍然有一些欠缺，但是這不影響孩子正常的學(xué)業(yè)。
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得自閉癥的孩子與其他正常孩子有什么區(qū)別：興趣與異常行為，1.狹隘興趣：孤獨癥兒童不愿意與其他兒童一起玩耍，對玩具沒有強烈興趣。他們的興趣極為狹隘和反常。自閉癥兒童喜歡對奇怪的事物有依戀感。它可能是一塊石頭，一片葉子，甚至是一個空瓶子。2.異常行為：自閉癥兒童會有攻擊行為。他們不僅會攻擊他人，還會攻擊自己。例如：反復(fù)咬自己的身體和自虐；有時他們攻擊別人。
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