南昌康語(yǔ)
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南昌小孩孤獨(dú)癥康復(fù)培訓(xùn)班
發(fā)布時(shí)間：2023-03-18 南昌康語(yǔ) 訪問(wèn) : 79孤獨(dú)癥有什么特殊的表現(xiàn)？語(yǔ)言障礙非常突出，雖然語(yǔ)言障礙不是最新診斷標(biāo)準(zhǔn)中的核心癥狀，但它是父母帶孩子去看醫(yī)生的主要原因。大多數(shù)兒童很少說(shuō)話，通常直到2-3歲才說(shuō)話，嚴(yán)重的情況下，他們幾乎一輩子都不會(huì)說(shuō)話；或者是語(yǔ)言的倒退。例如，一些在1-2歲時(shí)可以說(shuō)的單詞在2-3歲之后就不會(huì)說(shuō)了。有些孩子會(huì)說(shuō)話，但他們經(jīng)常自言自語(yǔ)和鸚鵡學(xué)舌。演講內(nèi)容單調(diào)，語(yǔ)調(diào)怪異，難以理解。他們不能提問(wèn)或回答問(wèn)題，也不能使用“你”、“我”和“他”。
課程名稱
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具
系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
與自閉癥兒童的溝通技巧：孤獨(dú)癥兒童的行為矯正：雖然孤獨(dú)癥兒童需要在一個(gè)有益、愉快的環(huán)境*-*習(xí)和成長(zhǎng)，但這并不意味著我們需要盲目放縱孤獨(dú)癥兒童，合理糾正他們的行為，這有利于孤獨(dú)癥兒童快速融入生活環(huán)境，這對(duì)孤獨(dú)癥兒童的家人和朋友也很有幫助。與自閉癥兒童的專業(yè)醫(yī)生對(duì)接，然后通過(guò)基于家庭的父母培訓(xùn)自閉癥兒童是目前最好的治療方法。
自閉癥要了解的內(nèi)容：自閉癥還是性格內(nèi)向？主要看以下方面：語(yǔ)言發(fā)育：自閉癥的孩子往往存在不同程度的語(yǔ)言發(fā)育遲緩和交流障礙，言語(yǔ)理解能力受損，不能像正常孩子一樣對(duì)幽默、玩笑做出反應(yīng)，經(jīng)常表現(xiàn)得無(wú)動(dòng)于衷。許多自閉癥孩子在1-2歲之前，曾有過(guò)表達(dá)性語(yǔ)言，但是隨著長(zhǎng)期不開(kāi)口說(shuō)話，語(yǔ)言得不到鍛煉，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育停滯和退化，久而久之就不再說(shuō)話了。性格內(nèi)向的孩子語(yǔ)言發(fā)育是正常的，這類孩子說(shuō)話少通常是內(nèi)心的選擇或者害怕表達(dá)，語(yǔ)言功能與正常孩子無(wú)異，并非語(yǔ)言發(fā)育存在問(wèn)題。
總部與您共同投資
36項(xiàng)辦校服務(wù)全面落地
超500萬(wàn)待康復(fù)兒童
過(guò)千億市場(chǎng)體量
超200億教育補(bǔ)貼
殘疾兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)
9年累計(jì)為45000余家庭
提供專業(yè)康復(fù)咨詢服務(wù)
家長(zhǎng)需要注意的自閉癥要點(diǎn)：自閉癥&感知覺(jué)&聯(lián)覺(jué)，自閉癥患者感知覺(jué)異常不僅很普遍，也需要得到我們足夠的重視。而現(xiàn)在，除了感知覺(jué)異常外，20%自閉癥患者還存在聯(lián)覺(jué)現(xiàn)象，自閉癥、感知覺(jué)異常、聯(lián)覺(jué)三者可能存在一些共同的潛在機(jī)制。另外，聯(lián)覺(jué)情況的發(fā)生，也為一些自閉癥個(gè)體一些出眾的藝術(shù)天賦提供了可能的解釋。他們的感覺(jué)通道的特別，不是只會(huì)造成他們對(duì)一些刺激的敏感，如霓虹燈，汽車?guó)Q笛等，也會(huì)使得他們對(duì)一些刺激感受性大大提升，如音樂(lè)旋律，色彩融合等。因此，他們?cè)谔幚砣粘８泄俅碳?huì)存在一定的困難。
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