改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。

提升兒童的社交溝通能力

語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。

OST言語(yǔ)訓(xùn)練師將提供：提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估，提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練。語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，社交溝通能力訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，口部肌肉能力訓(xùn)練，聲線訓(xùn)練，言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦；鼓勵(lì)和贊揚(yáng)比批評(píng)更有用，無(wú)論孩子是非常聽話還是極端叛逆，他們的目的都是吸引父母的注意力并贏得父母的贊揚(yáng)。可以說(shuō)，孩子在成長(zhǎng)早期做的很多事情都是為了迎合父母。因此，我們不妨多表?yè)P(yáng)孩子，少批評(píng)，必要時(shí)用材料激勵(lì)孩子。通常，語(yǔ)言發(fā)育遲緩伴隨著其他問(wèn)題，如腦神經(jīng)發(fā)育不良、智力低下、聽力障礙等。還有一些兒童患有單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這完全是后天環(huán)境因素造成的。無(wú)論何種原因?qū)е逻t到，家長(zhǎng)都不能掉以輕心。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩原則很管用：1.橫向和縱向訓(xùn)練要區(qū)分開，橫向訓(xùn)練，即兒童語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)課程，像是詞匯量提升、語(yǔ)言理解能力和基礎(chǔ)構(gòu)句能力，它適合語(yǔ)言訓(xùn)練初期的孩子進(jìn)行。縱向訓(xùn)練就是語(yǔ)言的擴(kuò)展和聯(lián)想，比如把“狗”分為“大狗”“小狗”，“蘋果”分為“紅蘋果”“青蘋果”等，這就是擁有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的孩子要進(jìn)行的練習(xí)。2.鼓勵(lì)和贊揚(yáng)比挑刺更有用，孩子無(wú)論是非常聽話還是叛逆無(wú)比，其目的都是為了吸引父母的注意，贏得家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)?？梢哉f(shuō)，孩子在發(fā)育初期做的很多事情都是為了迎合父母。所以，我們不妨多給孩子一些贊揚(yáng)，少一些批評(píng)的聲音，必要時(shí)可以用物質(zhì)來(lái)激勵(lì)孩子。通常，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是伴隨其他問(wèn)題出現(xiàn)的，比如腦神經(jīng)發(fā)育不全、智力低下、聽力障礙等，也有一部分孩子是單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩，即完全是由后天環(huán)境因素造成的。無(wú)論是哪種原因?qū)е碌恼Z(yǔ)遲，爸爸媽媽們都不能掉以輕心。