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學(xué)少兒編程有什么用？首先，目前國(guó)內(nèi)的兒童編程課程分為三類：scratch-like圖形編程、基于Python的代碼編程和基于C++的代碼編程。對(duì)于類似于scratch的圖形編程，沒(méi)有學(xué)習(xí)門(mén)檻。兒童可以從零基礎(chǔ)開(kāi)始。孩子們大約一年后就可以報(bào)名參加這個(gè)興趣班了。圖形編程的特點(diǎn)是盡量避免在鍵盤(pán)上“寫(xiě)代碼”，可以通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行編程。圖形編程將使兒童理解編程中的重要基本概念，如“模塊”、“變量”和“循環(huán)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師和家長(zhǎng)也可以判斷孩子們是否對(duì)這個(gè)領(lǐng)域感興趣和有天賦，從而決定將來(lái)是否繼續(xù)學(xué)習(xí)編程。在孩子感興趣的前提下，他還可以通過(guò)圖形編程來(lái)提高邏輯思維和創(chuàng)造力。

機(jī)器人編程的重要性：如果你把一個(gè)會(huì)編程的孩子當(dāng)作一個(gè)小代碼農(nóng)民，這是一個(gè)狹隘的想法。就像其他學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一定非得是數(shù)學(xué)家，但如果你把一個(gè)會(huì)編程的孩子當(dāng)作生活中的小代碼農(nóng)民，這是一種狹隘的想法。就像其他學(xué)科一樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一定非得是數(shù)學(xué)家，但數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，學(xué)習(xí)物理不一定非得是物理學(xué)家，但物理在科學(xué)和技術(shù)中無(wú)處不在。我們基于兒童編程的學(xué)習(xí)是一種工具，因?yàn)樗梢詧?zhí)行大量整合學(xué)科的任務(wù)。給孩子們一個(gè)全面的實(shí)踐環(huán)境，他們可以根據(jù)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。編程只是一雙鞋和一輛車(chē)。孩子們開(kāi)車(chē)去哪里將取決于我們的教育和孩子們自己。與職業(yè)教育不同的是，“編程不僅是編程”，而且是一種思維學(xué)習(xí)。在卡卡勒的日常教學(xué)中，學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)必須給予孩子更多的體驗(yàn)?zāi)芰?。?jīng)驗(yàn)是買(mǎi)不到的，也不能由任何人直接提供。數(shù)學(xué)無(wú)處不在。學(xué)習(xí)物理不一定要成為物理學(xué)家，但物理在科學(xué)和技術(shù)中無(wú)處不在。我們基于兒童編程的學(xué)習(xí)是一種工具，因?yàn)樗梢詧?zhí)行大量整合學(xué)科的任務(wù)。給孩子們一個(gè)全面的實(shí)踐環(huán)境，他們可以根據(jù)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)。編程只是一雙鞋和一輛車(chē)。孩子們開(kāi)車(chē)去哪里將取決于我們的教育和孩子們自己。與職業(yè)教育不同的是，“編程不僅是編程”，而且是一種思維學(xué)習(xí)。例如學(xué)校在卡卡勒的日常教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)，我們的教學(xué)必須讓孩子們有更多的親身體驗(yàn)的能力。任何人都不能購(gòu)買(mǎi)或直接提供經(jīng)驗(yàn)

如何挑選機(jī)器人編程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：對(duì)于任何培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)老師都是考察時(shí)的重點(diǎn)對(duì)象,而機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是如此。雖然現(xiàn)在機(jī)器人少兒教育非常火爆,但是大學(xué)中依然沒(méi)有對(duì)口的專業(yè),因此作為機(jī)器人老師就要同時(shí)掌握理工科編程和文科教學(xué)兩個(gè)專業(yè)的知識(shí),所以對(duì)于機(jī)器人培訓(xùn)老師來(lái)說(shuō),任教經(jīng)驗(yàn)和資歷要遠(yuǎn)遠(yuǎn)終于學(xué)歷。