2025-04-12
自閉癥要了解的內(nèi)容:改善兒童自閉癥癥狀取得新突破,“兒童孤獨(dú)癥(自閉癥)是由于患兒自身多種疾病雜合導(dǎo)致兒童孤獨(dú)癥(自閉癥)核心癥狀的外在表現(xiàn),其內(nèi)在機(jī)理是兒童發(fā)育過程中經(jīng)絡(luò)嚴(yán)重障礙,無法與外界環(huán)境進(jìn)行信息交互,應(yīng)用綜合集成現(xiàn)代中醫(yī)集束壓力波經(jīng)絡(luò)重構(gòu)‘技術(shù)秘密(know-how)’,能夠從根本上改善兒童孤獨(dú)癥(自閉癥)的核心癥狀,恢復(fù)患兒與外界環(huán)境的信息交互,激發(fā)患兒生理和心理的發(fā)育機(jī)制,使其逐漸恢復(fù)正常狀態(tài)。兒童孤獨(dú)癥(自閉癥)健康醫(yī)學(xué)是理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新,是兒童自閉癥康復(fù)技術(shù)的新突破?!?
課程名稱
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具
系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
父母要不要給孩子辦殘疾人證?“殘疾人證,辦還是不辦?”這個(gè)疑問,一直是譜系圈內(nèi)家長(zhǎng)反復(fù)糾結(jié)的話題。有家長(zhǎng)認(rèn)為:辦理殘疾人證就等于永遠(yuǎn)給孩子扣上了一頂帽子;也有家長(zhǎng)覺得:殘疾人證的辦理其實(shí)可以拿到很多補(bǔ)貼……,
陳陳剛來康語(yǔ)時(shí),呼名反應(yīng)能力較差,眼神對(duì)視和追視能力也很弱;他無法很好的控制自己的情緒,有時(shí)候情緒波動(dòng)比較大還會(huì)咬自己的手指;主動(dòng)性語(yǔ)言也很少,僅能說2-3個(gè)字的詞語(yǔ),無法完整表達(dá)一個(gè)句子,還會(huì)拿玩具放到嘴里咬,甚至是玩口水。
針對(duì)陳陳的問題,老師給出了一套完整的干預(yù)方案......
經(jīng)過3個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練,陳陳在課堂上已經(jīng)會(huì)主動(dòng)和老師表達(dá)需求了,和老師交流的時(shí)候也能持續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的眼神對(duì)視,現(xiàn)在也能說出了5-8個(gè)字的完整句子了,類似將玩具放到嘴里咬、玩口水的問題行為也減少了。
自閉癥的知識(shí)點(diǎn):自閉癥屬于智力殘疾還是精神殘疾?因?yàn)橐恍┳蚤]癥兒童同時(shí)伴有不同程度的智力問題,所以有些地方在評(píng)估歸類時(shí),也會(huì)把自閉癥歸為智力障礙。而且,由于在一些傳統(tǒng)觀念中,精神殘疾等同于精神病,對(duì)一個(gè)人的生活、工作、婚姻都會(huì)造成非常大的影響,而智力殘疾就是腦子不太好使,笨一點(diǎn),相對(duì)來說影響會(huì)*-*些,所以父母更傾向于給孩子辦理智力殘疾人證。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)
康復(fù)案例
了解更多康復(fù)案例讓您放心的選擇我們
文化故事
言語(yǔ)康復(fù)專業(yè)品牌讓孩子更快開口說話
公益行動(dòng)
萬人公益授課百人免費(fèi)康復(fù)
孤獨(dú)癥有什么特殊的表現(xiàn)?社交障礙,孤獨(dú)和孤立,將無法與人們建立正常的聯(lián)系,孩子們經(jīng)常喜歡獨(dú)自玩耍。他們不在乎周圍的東西。他們總是聽而不聞。他們想干什么就干什么。他們毫不顧忌,行事不象任何人。他們總是忽視家人對(duì)他的稱呼。當(dāng)然,父母清楚地知道他們孩子的聽力是正常的。兒童缺乏與他人的溝通,不愿意也不愿與兒童玩耍,不參與兒童之間的游戲;不要害怕陌生人;父母外出工作時(shí),他們很少看親戚,也不會(huì)表現(xiàn)出悲傷;父母回家時(shí)并不快樂。雖然有些孩子不拒絕別人,但他們不知道如何與他人溝通,也就是說,他們?nèi)狈ι缃患记伞@?,在尋找孩子時(shí),他們要么突然拍拍別人,拉別人,要么突然擁抱別人,然后自己離開。其他人不知道他們想做什么。孩子們不使用肢體語(yǔ)言來表達(dá)自己,也不指指點(diǎn)點(diǎn)他們想要什么,也很少點(diǎn)頭或搖頭表示同意或拒絕。孩子們不會(huì)注意別人的表情和情緒變化,更難從別人的言行中推斷出別人的想法或理解別人的感受。有時(shí)會(huì)有不恰當(dāng)?shù)那榫w和社交行為,比如當(dāng)別人不快樂時(shí)大笑,或者當(dāng)別人快樂時(shí)哭泣。
關(guān)于康語(yǔ)
專注特殊兒童康復(fù)教育
————
福建省康語(yǔ)科技有限公司(簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一,也是錢厚心開音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。
目前,康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有80家,覆蓋全國(guó)40個(gè)城市,總干預(yù)面積超42000平方米,擁有康復(fù)師超3004人,日干預(yù)兒童數(shù)超4960人??嫡Z(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8292人。 康語(yǔ)堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
康語(yǔ)校區(qū)分布:
昆明、佛山、寧波、合肥、阜陽(yáng)、天津、中山、西安、南寧、珠海、貴陽(yáng)、石家莊、成都、濟(jì)南、無錫、南通、杭州、贛州、南昌、長(zhǎng)沙、武漢、重慶、上饒、溫州、寧德、廈門、泉州、福州、福清、莆田、晉江、漳州、亳州、東營(yíng)、十堰、太原
聯(lián)系方式:13923776320