2025-04-12
自閉癥的知識點:自閉癥的孩子可以正常上學嗎?兒童是可以正常上學,同時也鼓勵患兒入校就讀。孤獨癥兒童在學校學習可以體驗集體生活,以便于融入社會。孤獨癥孩子如果接觸德奧系統(tǒng)化的早期干預訓練后是有可能像正常孩子那樣坐在教室里上學的,但也要根據孤獨癥孩子康復情況而定。孤獨癥的孩子在學校上課對普通孩子的影響是不容忽視的,哪怕影響再小。老師和家長需要做的就是盡量減小孤獨癥兒童對周圍孩子的影響同時也要減少普通孩子對孤獨癥兒童的歧視、排擠。給雙方都營造良好的成長環(huán)境。
讓孩子更快開口說話
自閉癥定義: 自閉癥,又稱孤獨癥或孤獨性障礙,是一種腦發(fā)育性障礙,以社會交往障礙和重復局限的興趣行為為主要特征。自閉癥起病于三歲之前,三歲以后表現明顯,絕大多數兒童需要長期的康復訓練和特殊教育支持。自閉癥的主要表現: 1、缺乏與他人交流或交流技巧; 2、語言交流障礙; 3、重復刻板行為; 4、智力異常 5、感覺異常、痛覺遲鈍,對某些聲音圖像特別喜好或恐懼; 6、多動、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為; 7、孤獨離群等
自閉癥因素:自閉癥至今病因未明。自20世紀40年代出現首例報道以來,截止目前全世界范圍內的自閉癥譜系障礙患病率比2016年發(fā)布的數據增加15%,從每68名68兒童中有1名增加到每59名兒童有1名。 流行病學研究已經篩查出很多可能導致自閉癥的危險因素,但是沒有一種是導致自閉癥發(fā)生的直接因素。目前比較公認的原因是基因突變與不良環(huán)境的交互作用,特別是新生突變(do novo mutation)可能是自閉癥發(fā)病的主因,但具體致病因素和機制不明。
自閉癥治療原則:①早發(fā)現,早治療。治療年齡越早,改善程度越明顯。 ②促進家庭參與,讓父母也成為治療的合作者或參與者?;純罕救?、兒童保健醫(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會應共同參與治療過程,形成綜合治療團隊。 ③堅持以非藥物治療為主,藥物治療為輔,兩者相互促進的綜合化治療培訓方案。 ④治療方案應個體化、結構化和系統(tǒng)化。根據患兒病情因人而異地進行治療,并依據治療反應隨時調整治療方案。 ⑤治療、訓練的同時要注意患兒的軀體健康,預防其他疾病。
自閉癥兒童的智力多少:1.事實上,一些自閉癥兒童的智力與正常人相同。他們也很聰明。他們能立刻理解一些事情,有時甚至超出正常人的想象。因此,自閉癥兒童也是正常的,他們的智力與正常人相同。2.然而,一些自閉癥兒童智力相對落后,在某些方面可能表現不好,但這并不意味著他們的智力受損。即使是正常人也會智力低下,所以這些都是非常正常的現象。3.我們不能用歧視性的眼光對待自閉癥兒童。即使他們有智力問題,他們也屬于病人。他們需要更多的愛和關心。自閉癥兒童有不同的世界。事實上,我們普通人是無法理解的。
針對沫沫的問題,老師給出了合理的干預方案:建立呼名反應;訓練眼神對視;建立語言指令;一步模仿的參照,跟隨;情感,配合度的建立;認知及發(fā)音的訓練。
經過3個月的干預訓練,沫沫對呼名有反應,不同的人呼叫,能知道自己的名字,并回答:哎;在眼神對視對視方面可以達到8秒,情感互動較好,喜歡被人夸贊;聽指令的能從1步的指令到二步中,并可以在生活中去執(zhí)行等等
自閉癥要了解的內容:自閉癥還是性格內向?主要看以下方面:人際關系:自閉癥最典型的表現是跟家人關系不親密,自閉癥孩子不會表現出對任何人的喜歡,對父母或其他親人沒有情感上的依賴,拒絕家人的靠近,擁抱時不主動伸手迎接,沒有眼神交流或者抗拒眼神交流,發(fā)生對視時迅速轉移目光。性格內向的孩子可以和家人、熟悉的朋友交流,在這些場合中往往比較放松,只有在遇到陌生人和陌生場合時,才會表現得拘束和緊張,喜歡躲在家長的背后,但是經過一段時間的熟悉和了解之后,可以慢慢放松警惕,正常交流不存在問題。
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自閉癥要了解的內容:改善兒童自閉癥癥狀取得新突破,“兒童孤獨癥(自閉癥)是由于患兒自身多種疾病雜合導致兒童孤獨癥(自閉癥)核心癥狀的外在表現,其內在機理是兒童發(fā)育過程中經絡嚴重障礙,無法與外界環(huán)境進行信息交互,應用綜合集成現代中醫(yī)集束壓力波經絡重構‘技術秘密(know-how)’,能夠從根本上改善兒童孤獨癥(自閉癥)的核心癥狀,恢復患兒與外界環(huán)境的信息交互,激發(fā)患兒生理和心理的發(fā)育機制,使其逐漸恢復正常狀態(tài)。兒童孤獨癥(自閉癥)健康醫(yī)學是理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新,是兒童自閉癥康復技術的新突破。”,
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