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一、 什么人可以報名參加？
    學(xué)員的年齡、職業(yè)、學(xué)歷不限,不論在職人員、待業(yè)人員,均可根據(jù)自身學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的實際需要,選擇不同的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、 誰來組織管理？
     全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)由國家教委考試中心教育測量學(xué)術(shù)交流中心負(fù)責(zé)組織實施,實行兩級管理體制。教育測量學(xué)術(shù)交流中心負(fù)責(zé)提供教材、師資培訓(xùn) 和指導(dǎo)考核評估等工作;各省(自治區(qū)、直轄市)級承辦機(jī)構(gòu)(含行業(yè)、系統(tǒng)承辦機(jī)構(gòu))根據(jù)有關(guān)規(guī)定負(fù)責(zé)所屬地區(qū)(系統(tǒng))的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的認(rèn)證、管理和組織考核評 估等工作。
三、 何時、何地報名？有何手續(xù)？
   每年的任何時間均可在當(dāng)?shù)貓竺麉⒓优嘤?xùn),具體時間可向當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)機(jī)構(gòu)查詢。報名時應(yīng)攜帶身份證或其它有效證件。
四、 費用如何繳納？
    報名時學(xué)員應(yīng)繳納相應(yīng)的培訓(xùn)考核費用。具體數(shù)額由各省(自治區(qū)、直轄市)級承辦機(jī)構(gòu)根據(jù)具體需要和當(dāng)?shù)匚飪r水平,并報各省(自治區(qū)、直轄市)教育行政主管部門核準(zhǔn)后確定。
五、 為什么要推出全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書？
    隨著社會的發(fā)展,人類進(jìn)入了信息時代,信息的交流已打破了時空、國度和語言的界限。面對這個嶄新的時代,各國均不約而同地把加快信息化的進(jìn)程,作為推進(jìn)經(jīng) 濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵措施。根據(jù)我國國民經(jīng)濟(jì)分“三步走”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和“科教興國”的基本國策,在加快我國工業(yè)化進(jìn)程的同時亦應(yīng)加快信息化的發(fā)展,加大 普及信息技術(shù)的力度,強(qiáng)化信息技術(shù)的培訓(xùn),大量培養(yǎng)應(yīng)用型信息技術(shù)人才,以適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程的需要。在實現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)信息化的過程中,必須解決好計算 機(jī)的普及和應(yīng)用問題,使之作為信息時代的基本工具,廣泛地應(yīng)用于現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域,從而提高工作效率和管理水平,加快信息化的進(jìn)程。鑒于社會的客觀需 求,國家教育委員會考試中心在借鑒國外有關(guān)計算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)方面先進(jìn)思想和成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,面向社會推出了與引進(jìn)的劍橋信息技術(shù)(CIT)相配套的計 算機(jī)實際應(yīng)用技能的培訓(xùn)考核系統(tǒng)--“全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)”。其目的在于更好地促進(jìn)我國信息技術(shù)的普及和發(fā)展,科學(xué)、系統(tǒng)地培養(yǎng)應(yīng)用型信息 技術(shù)人才。
六、 全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書的培訓(xùn)內(nèi)容是什么？
    全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)首批選擇了劍橋信息技術(shù)(CIT)中較為適合我國國情的8個模塊:計算機(jī)基礎(chǔ)、英文字處理、電子表格、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè) 計、桌面印刷、中文字處理、會計電算化。并根據(jù)需要不斷增加其它模塊,以適應(yīng)各種行業(yè)崗位人員計算機(jī)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的需要。
七、 學(xué)員合格與否如何確定？
   全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)分為培訓(xùn)、作業(yè)設(shè)計及上機(jī)測試三個階段。在培訓(xùn)過程中,每個模塊都分解為若干目標(biāo),包括對該模塊基本術(shù)語概念的了解、有 關(guān)軟件的安裝和使用命令、數(shù)據(jù)安全教育等。每個目標(biāo)又進(jìn)一步分解為相當(dāng)于知識點或技能要點的幾個具體的子目標(biāo)。教師根據(jù)各個目標(biāo)來教授學(xué)員的獨立操作技 能,并根據(jù)各個目標(biāo)來考核學(xué)員操作的熟練和靈活程度,這種考核方式稱之為過程性考核,它貫穿于培訓(xùn)的始終,只記成功,不記失敗。學(xué)員在獨立通過該模塊所要 求的各項技能的考核后,根據(jù)該模塊作業(yè)設(shè)計部分的要求和自己的興趣,完成一篇具有實際意義的作業(yè)設(shè)計,使學(xué)員在獨立解決一個完整問題的過程中,綜合運(yùn)用和 發(fā)揮所學(xué)的技能。并針對該模塊目標(biāo)的各項要求,在指定的培訓(xùn)中心參加上機(jī)測試。學(xué)員的作業(yè)設(shè)計及上機(jī)測試經(jīng)評審合格后,學(xué)員即有資格獲得全國信息應(yīng)用技術(shù) (NIT)模塊證書。
八、 國外計算機(jī)培訓(xùn)情況如何？ 
  伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展,國外計算機(jī)的培訓(xùn)熱潮至今方興未艾。西方國家的各類計算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)培訓(xùn)均有專門機(jī)構(gòu)常年主辦,并已形成計算機(jī)職業(yè)技術(shù)教育的 培訓(xùn)體系,走上了產(chǎn)業(yè)化的道路。如英國劍橋大學(xué)考試委員會(UCLES)設(shè)計舉辦的劍橋信息技術(shù)(CIT),集中體現(xiàn)了目前國外在計算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)方面的先 進(jìn)思想和成功經(jīng)驗。劍橋信息技術(shù)(CIT)根據(jù)計算機(jī)技能培訓(xùn)的特點,利用模塊式框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn),在培訓(xùn)課程的設(shè)計上緊跟技術(shù)的發(fā)展,在教學(xué)過程中充分 體現(xiàn)學(xué)員的個性,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用技能,采用能力考核方式進(jìn)行考核,將考核融入培訓(xùn)的過程之中,使考教形成一個有機(jī)的整體。因劍橋信息技術(shù)(CIT)具 有標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系,國際化的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),故其證書通行于英、法等42個國家和地區(qū)。1993年底,經(jīng)國家教育委員會批準(zhǔn),考試中心將 劍橋信息技術(shù)(CIT)引入中國。

九、 全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書與劍橋信息技術(shù)是什么關(guān)系？

    劍橋信息技術(shù)(CIT)在推廣過程中,社會各界給予了高度評價,一致認(rèn)為它的教學(xué)思想和模式很適合我國的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn),并在一定程度上對傳統(tǒng)的計算 機(jī)教學(xué)方法產(chǎn)生了沖擊。但由于存在著文化背景、社會背景的巨大差異,大規(guī)模普及推廣劍橋信息技術(shù)(CIT)有一定難度。為了使我國的計算機(jī)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)走 上國際化、正規(guī)化的發(fā)展道路,形成有中國特色的計算機(jī)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系,大量培養(yǎng)應(yīng)用型信息技術(shù)人才,使這種先進(jìn)的培訓(xùn)思想和教育模式扎根中國,國家教育 委員會考試中心決定與劍橋信息技術(shù)配套推出全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)。在劍橋大學(xué)考試委員會(UCLES)的協(xié)助下,首批選擇了劍橋信息技術(shù) (CIT)中較為適合我國國情的10個模塊,這些模塊均采用了國際化的標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)化的設(shè)計,并配以具有中國特色的教學(xué)內(nèi)容,與劍橋信息技術(shù)接軌,使之推出 伊始便走上了國際化的發(fā)展道路。

  十、 學(xué)員合格后有無相應(yīng)證書？
   全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)按國際通行證書式樣設(shè)計,用中英文兩種文字書寫,證書編號全國統(tǒng)一,證書上印有持有人身份證號碼,每個模塊證書的背面均 附有證書持有者所具備能力的摘要。該證書全國通用,是持有人計算機(jī)應(yīng)用能力的證明,也可供用人部門錄用和考核工作人員時參考。獲得五個模塊證書者,將被授 予全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)。獲全國信息應(yīng)用技術(shù)(NIT)模塊證書的學(xué)員可根據(jù)有關(guān)規(guī)定向劍橋大學(xué)考試委員會(UCLES)申請相應(yīng)的劍橋信息 技術(shù)(CIT)模塊證書。獲得五個劍橋信息技術(shù)(CIT)模塊證書者,將被授予劍橋信息技術(shù)(CIT)證書。劍橋信息技術(shù)(CIT)證書通行于包括英國、 法國、荷蘭、瑞士及所有英聯(lián)邦國家在內(nèi)的42個國家和地區(qū)，具有國際認(rèn)可的權(quán)威性。

十一、 全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書與計算機(jī)考試有什么不同？

     全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)是一個信息技術(shù)實際應(yīng)用技能的培訓(xùn)考核系統(tǒng),它并不側(cè)重于計算機(jī)深奧的理論,它提供的是利用計算機(jī)工具和各種信息技術(shù)手 段解決實際問題和具體任務(wù)的能力。學(xué)員可根據(jù)自身學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的實際需要,選擇不同的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個培訓(xùn)70%以上的時間在計算機(jī)上進(jìn)行,教師針 對學(xué)員不同的基礎(chǔ)和特點進(jìn)行指導(dǎo),鼓勵學(xué)員提出問題,并引導(dǎo)他們解決問題。

    一個全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)的持有者可能不是“計算機(jī)專家”,但他一定具有以下的能力：

    (1)具有使用計算機(jī)及外圍設(shè)備的實際操作經(jīng)驗
    (2)具有使用計算機(jī)解決實際問題和執(zhí)行日常事務(wù)的能力
    (3)具有自我開發(fā)和自我提高能力。

    全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)不僅要求學(xué)員在培訓(xùn)中通過完成實際任務(wù)而使某種應(yīng)用能力得到提高,而且還鼓勵他們將這種能力應(yīng)用到其它各個領(lǐng)域中去。

 十二、 全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書有何特點？

    全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)利用模塊式框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn),在培訓(xùn)課程設(shè)計上緊跟技術(shù)的發(fā)展?？蚣苁降哪K設(shè)計,增加了學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇, 易于防止重復(fù)教育;開放式的模塊組合,使各模塊相互獨立,可緊跟信息技術(shù)的發(fā)展,隨時更新培訓(xùn)內(nèi)容或模塊。全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)在教學(xué)過程中 充分體現(xiàn)學(xué)員的個性,著重訓(xùn)練學(xué)員的操作技能。采用以教師指導(dǎo),教師學(xué)生交互為主的技能型訓(xùn)練方式,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)員利用計算機(jī)和各種信息技術(shù)手段來解決實際 問題和具體任務(wù)的能力。全國計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(NIT)側(cè)重于學(xué)員應(yīng)用技能的培養(yǎng),采用過程能力型方式進(jìn)行考核。這種考核貫穿始終,只記成功,不記失 敗,有利于提高學(xué)員獨立操作的能力,培養(yǎng)學(xué)員爭取成功的健康心態(tài)。
學(xué)校簡介
       廈門中信電腦培訓(xùn)學(xué)校成立1993年，經(jīng)教育局批準(zhǔn)創(chuàng)辦，是廈門市最早開設(shè)計算機(jī)培訓(xùn)及創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)課程的技能培訓(xùn)學(xué)校。廈門市教育局示范培訓(xùn)中心，學(xué)校 連年被評為廈門市“社會力量辦學(xué)先進(jìn)單位”。不斷開創(chuàng)中國計算機(jī)教育服務(wù)的新高度，以準(zhǔn)確的市場定位和出色的教學(xué)水平等優(yōu)勢位居電腦培訓(xùn)行業(yè)前列，是培養(yǎng) 實用性、社會化人才的國內(nèi)專業(yè)的正規(guī)、合法的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。