長(zhǎng)沙全外教少兒英語(yǔ)
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長(zhǎng)沙小孩英語(yǔ)使用現(xiàn)象教學(xué)的方式好嗎？
發(fā)布時(shí)間：2019-05-20 長(zhǎng)沙全外教少兒英語(yǔ) 訪問(wèn) : 448長(zhǎng)沙小孩英語(yǔ)使用現(xiàn)象教學(xué)的方式好嗎？
在全球教育界，芬蘭儼然是令世人矚目的一顆新星。自2000年開(kāi)始，經(jīng)濟(jì)合作組織每3年舉辦一次15歲學(xué)生能力評(píng)估測(cè)驗(yàn)“國(guó)際學(xué)生評(píng)量計(jì)劃”(PISA)，芬蘭青少年連續(xù)兩屆在閱讀與科學(xué)兩項(xiàng)評(píng)比中稱霸。芬蘭的教育到底有多牛，伴隨著對(duì)芬蘭教育的介紹、報(bào)道越來(lái)越多，這中間是否也存在的一些對(duì)芬蘭教育的誤解呢？
2016年，芬蘭在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施“現(xiàn)象式教學(xué)”，消息一出，轟動(dòng)全球。世界各地的教育考察團(tuán)紛紛到芬蘭取經(jīng)，想要把“現(xiàn)象式教學(xué)”的真經(jīng)帶回本國(guó)，其中也包括中國(guó)。
現(xiàn)象式教學(xué)（Phenomenon Based Learning），或稱“跨學(xué)科學(xué)習(xí)模塊”，由芬蘭國(guó)家教委會(huì)2014年12月發(fā)布的1-9年級(jí)《基礎(chǔ)教育國(guó)家核心課程大綱》提出。新大綱明確提出，每所學(xué)校每一學(xué)年至少要進(jìn)行一次跨學(xué)科學(xué)習(xí)模塊，也即現(xiàn)象式教學(xué)（現(xiàn)象一詞，指事物的整體面貌，而非分割為各個(gè)領(lǐng)域與學(xué)科）。這次芬蘭新課改的實(shí)施，曾被國(guó)外和國(guó)內(nèi)媒體報(bào)道為“顛覆性的改革”，所謂“顛覆性”是指芬蘭在沿用傳統(tǒng)分科制教學(xué)的基礎(chǔ)上，向“跨學(xué)科學(xué)習(xí)模塊”轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生貫穿于不同學(xué)科和領(lǐng)域所需要具備的橫貫?zāi)芰Γ╰ransversalcompetence）。
PBL現(xiàn)象教學(xué)Phenomenon-based Learning
——把世界當(dāng)教室
PBL現(xiàn)象教學(xué)（Phenomenon-based Learning）為iWonderful項(xiàng)目必修課程，源自芬蘭，是全球最先進(jìn)的教學(xué)法之一。 長(zhǎng)沙i2全外教少兒英語(yǔ)教育PBL現(xiàn)象教學(xué)強(qiáng)調(diào)以生活中的某一現(xiàn)象為主題進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，如環(huán)保、地鐵、購(gòu)物、牙齒保護(hù)、運(yùn)動(dòng)健康等；同時(shí)，教學(xué)地點(diǎn)設(shè)在公園、地鐵站、超市、醫(yī)院、體育館等場(chǎng)所。把世界當(dāng)教室，不僅將英語(yǔ)運(yùn)用于生活，更全方位培養(yǎng)學(xué)員5C能力。
引入芬蘭現(xiàn)象教學(xué)，語(yǔ)言之外獲得更多
THE INTRODUCTION OF FINNISH PHENOMENON TEACHING PROVIDES
MORE THAN JUST SIMPLE LANGUAGE LEARNING
寓教于樂(lè)，助力成長(zhǎng)
TEACHING IN A FUN WAY， GROWING STEP BY STEP
學(xué)習(xí)西餐禮儀，跟著外教變身小紳士/小淑女 | 小小牙醫(yī)，走進(jìn)牙科診所學(xué)習(xí)護(hù)牙小知識(shí)學(xué)習(xí)的目的 | 小小飛行員，外教老師帶著孩子坐飛機(jī)學(xué)習(xí)的目的 | 環(huán)保小衛(wèi)士，外教帶領(lǐng)孩子們循環(huán)利用變廢為寶 |
現(xiàn)象模塊教學(xué)，由問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，多學(xué)科協(xié)同，師生共同參與，較好地解決了學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、動(dòng)手與實(shí)踐能力不可或缺。培養(yǎng)學(xué)生多元思考、多樣化生活技能、多學(xué)科讀寫、信息搜集與整合、個(gè)人學(xué)業(yè)及事務(wù)規(guī)劃、師生交流與表達(dá)、集體合作與協(xié)同等能力。 | 學(xué)生人人爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人是“現(xiàn)象教學(xué)”的亮點(diǎn)。傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)學(xué)生是端坐教室里，一言堂下被動(dòng)的聽(tīng)眾。而“現(xiàn)象教學(xué)”一開(kāi)始，學(xué)生就參與其中：主題的選定、課程的設(shè)計(jì)，甚至是具體的組織實(shí)施，學(xué)生全員全程參與。老師的主要職責(zé)是輔助，做知識(shí)和生活的導(dǎo)師，關(guān)鍵時(shí)進(jìn)行幫助或指點(diǎn)。凡學(xué)生能獨(dú)立或經(jīng)過(guò)合作完成的事項(xiàng)和內(nèi)容，老師無(wú)需插手，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主人公意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，解放每一個(gè)學(xué)生的雙手和大腦，讓智慧和技能在群體合作中得到展示和提升。此外，“現(xiàn)象教學(xué)”抵消了一部分標(biāo)準(zhǔn)化考試，代之以學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。 | 翱翔藍(lán)天，芬蘭現(xiàn)象教學(xué)之所以對(duì)教育做出如此重大調(diào)整，芬蘭議會(huì)教育文化委員會(huì)副主席、芬中教育協(xié)會(huì)高級(jí)顧問(wèn)桑娜·勞斯拉赫蒂一語(yǔ)道破其中的玄機(jī)：“世界變化太快了，中小學(xué)今天教的知識(shí)，幾年后可能就會(huì)過(guò)時(shí)，誰(shuí)也不知道孩子們參加工作時(shí)的世界是什么樣?！币虼?，課程改革要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位，讓孩子長(zhǎng)大以后能夠自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。 |
iWonderful
國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程
iWonderful 國(guó)際菁英成長(zhǎng)課程，是長(zhǎng)沙i2全外教少兒英語(yǔ)教育推出的以全外教英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主的國(guó)際化成長(zhǎng)項(xiàng)目。不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，在全外教教學(xué)基礎(chǔ)上，iWonderful通過(guò)設(shè)置語(yǔ)言藝術(shù)、PBL現(xiàn)象教學(xué)、家庭教育及社會(huì)責(zé)任四大課程，不僅僅培養(yǎng)學(xué)員的英語(yǔ)能力，更注重培養(yǎng)其綜合能力，助力其成為具備全球視野的國(guó)際化人才。
