廣州歐風(fēng)語言培訓(xùn)中心
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廣州德?？荚嚮A(chǔ)培訓(xùn)，廣州德福考試基礎(chǔ)培訓(xùn)班
發(fā)布時(shí)間：2019-06-24 廣州歐風(fēng)語言培訓(xùn)中心 訪問 : 147中世紀(jì)德意志境內(nèi)諸侯割據(jù)，加上交通不便，各個(gè)德語方言的發(fā)展相差很大。雖然曾試圖建立共同語言，但一般都只局限于各地區(qū)，而且只在一定的階層中被利用。比如北德的低地德語在漢薩同盟最興盛的時(shí)候在北海和波羅的海沿海地帶成為當(dāng)?shù)亟?jīng)商的通用語言。
為了宗教改革，馬丁·路德將《圣經(jīng)》翻譯成德語的一種方言，為德語的統(tǒng)一起了非常大的作用?！堵返率ソ?jīng)》所使用的德語方言，得到了非常廣泛的普及，成為后來標(biāo)準(zhǔn)德語的基礎(chǔ)。
歐風(fēng)德語B2沖刺課程-留學(xué)考試課程：
本課程為德語零基礎(chǔ)且需完成歐標(biāo)B2級(jí)別考試的學(xué)員量身打造。
系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)德語發(fā)音及變音規(guī)則，熟練運(yùn)用德語必要語法及使用規(guī)則。
學(xué)會(huì)探討全球環(huán)境問題，社會(huì)保險(xiǎn)，健康的定義等社會(huì)性話題。
掌握德福考試中聽、說、讀、寫四大部分題型構(gòu)成，通過專項(xiàng)訓(xùn)練，提升答題技巧，沖刺德福4x4，助力德國留學(xué)。
如何考察小語種就業(yè)前景呢?
首先，要了解該語言國家與我國的交往情況。如果我國與該國的交往與合作范圍廣泛，那么就需要大量懂得該國語言的人才，就業(yè)前景就好。
第二，要了解選擇學(xué)的語言國家的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等情況，規(guī)劃出自己今后的發(fā)展方向。
第三，了解選擇所學(xué)的語言得使用范圍。如果該語言國過去擁有殖民地，那么這些殖民地獨(dú)立建國之后的官方語言一般依然使用過去隸屬國家的語言。例如，目前很多非洲國家官方依然使用法語等。
要知道自己所學(xué)的語言國家的官語是本國語言，還是其他語言。如果該國官方使用的既有本國語言又有英語，則就意味著你至少需要同時(shí)學(xué)好該國語言和英語這兩門外語。
德語考試有什么注意事項(xiàng)
1. 不能放棄：不管遇到了多么“天災(zāi)人禍”的題目，大家都不能放棄答題，如果一道題目沒有作答，整個(gè)口語考試的分?jǐn)?shù)很有可能就是unter 3。
2.一定不要：最后強(qiáng)調(diào)一下考場(chǎng)秩序，尤其是第二、三批的考生，在沒有進(jìn)入考場(chǎng)的備考時(shí)間內(nèi)一定不要看手機(jī)和參考材料!一旦被考官發(fā)現(xiàn)記下考號(hào)，此次考試作廢。
德語:過程被動(dòng)態(tài)的用法
1.無人稱被動(dòng)態(tài)
不及物動(dòng)詞一般不能構(gòu)成被動(dòng)態(tài)，但德語中一部分以人為動(dòng)作實(shí)施者的動(dòng)詞，盡管不能直接支配第四格賓語，但能支配第三格、第二格以及介詞賓語，也可以構(gòu)成無人稱被動(dòng)態(tài)（或無主語被動(dòng)態(tài)）。無人稱被動(dòng)態(tài)句，可在句首加占位詞es。
如果被動(dòng)態(tài)句中需說明行為執(zhí)行者的話，用von+D帶出介詞短語來表示行為執(zhí)行者為人、機(jī)構(gòu)或者自然現(xiàn)象，用durch帶出的介詞短語則表示媒介、方法、手段和原因。如果主動(dòng)句中的主語是man，被動(dòng)句中不能出現(xiàn)man。
z.B.1.Bei uns arbeitet man am Wochenende nicht.
-Bei uns wird am Wochenende nicht gearbeitet./Es wird bei uns am
Wochenende nicht gearbeitet.
2.Ich helfe ihr beim Studium.
-Ihm wid(von mir)beim Studium geholfen./Es wird ihr(von mir)
beim Studium geholfen.
3.Die Studenten warten auf den Bus.
-Auf den Bus wird(von den Studenten)gewartet./Es wird(von den
Studenten)auf den Bus gewartet.
2.可跟四格賓語的被動(dòng)態(tài)
德語中的及物動(dòng)詞（即可跟四格賓語的動(dòng)詞）所支配的四格賓語，在被動(dòng)態(tài)句中則是一格主語，助動(dòng)詞werden根據(jù)主語的單復(fù)數(shù)改變其形式，動(dòng)詞的第二分詞則位于被動(dòng)句的句末。
z.B.Die Eltern schlagen das Kind.（四格賓語為單數(shù)）
-Das Kind wird geschlagen.
Ich schreibe meine Hausaufgaben.（四格賓語為復(fù)數(shù)）
-Meine Hausaufgaben werden geschrieben.
若該及物動(dòng)詞既可跟三格也可跟四格賓語，則通常情況下將三格賓語原形放在被動(dòng)句的首位，助動(dòng)詞werden根據(jù)主語（主動(dòng)態(tài)的四格賓語）的單復(fù)數(shù)改變其形式，動(dòng)詞的第二分詞則依然位于被動(dòng)句的句末。
z.B.Mein Vater schenkt mir ein Auto zum Geburtstag.（四格賓語為單數(shù)）
-Mir wird ein Auto zum Geburtstag(von meinem Vater)geschenkt.
Die Eltern kaufen den Kindern viele Bücher.（四格賓語為復(fù)數(shù)）
-Den Kindern werden viele Bücher(von den Eltern)gekauft.
歐風(fēng)小語種教學(xué)研發(fā)中心
成立于2004年的歐風(fēng)小語種教學(xué)研發(fā)中心，由歐風(fēng)全國長期執(zhí)教的精英骨干師資組成。其主研發(fā)團(tuán)隊(duì)均由國內(nèi)小語種培訓(xùn)行業(yè)學(xué)者組成。研發(fā)中心主要負(fù)責(zé)師資團(tuán)隊(duì)選拔培訓(xùn)及教師教研成果考核、教學(xué)系統(tǒng)及課程系統(tǒng)開發(fā)改善、學(xué)術(shù)書籍講義研發(fā)修正、考試考情跟蹤及語言應(yīng)用相關(guān)研究等,為眾多歐風(fēng)學(xué)員提供學(xué)術(shù)服務(wù)。
學(xué)習(xí)管理服務(wù)中心
2016年歐風(fēng)LPE教學(xué)系統(tǒng)升級(jí)，學(xué)習(xí)管理服務(wù)中心進(jìn)一步完善。通過線上線下展開教學(xué)服務(wù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán) 。
歐風(fēng)學(xué)習(xí)管理服務(wù)中心專為保障學(xué)員學(xué)習(xí)效率而設(shè)置，在學(xué)習(xí)顧問的選用上堅(jiān)持錄用有教學(xué)資質(zhì)證書并持有相關(guān)語言等級(jí)證書，或有海外留學(xué)背景的顧問老師，通過線上線下優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與服務(wù)，靈活地幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)疑難，把握考試方向，快速通過考試。學(xué)習(xí)顧問老師在經(jīng)過嚴(yán)格篩選和認(rèn)證后可以升級(jí)為研究員，正式成為歐風(fēng)師資團(tuán)隊(duì)的一員。
