廣州歐風(fēng)語(yǔ)言培訓(xùn)中心
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廣州德?？荚嚮A(chǔ)培訓(xùn)，廣州德?？荚嚮A(chǔ)培訓(xùn)班
發(fā)布時(shí)間：2019-06-24 廣州歐風(fēng)語(yǔ)言培訓(xùn)中心 訪問(wèn) : 145中世紀(jì)德意志境內(nèi)諸侯割據(jù)，加上交通不便，各個(gè)德語(yǔ)方言的發(fā)展相差很大。雖然曾試圖建立共同語(yǔ)言，但一般都只局限于各地區(qū)，而且只在一定的階層中被利用。比如北德的低地德語(yǔ)在漢薩同盟最興盛的時(shí)候在北海和波羅的海沿海地帶成為當(dāng)?shù)亟?jīng)商的通用語(yǔ)言。
為了宗教改革，馬丁·路德將《圣經(jīng)》翻譯成德語(yǔ)的一種方言，為德語(yǔ)的統(tǒng)一起了非常大的作用。《路德圣經(jīng)》所使用的德語(yǔ)方言，得到了非常廣泛的普及，成為后來(lái)標(biāo)準(zhǔn)德語(yǔ)的基礎(chǔ)。
歐風(fēng)德語(yǔ)B2沖刺課程-留學(xué)考試課程：
本課程為德語(yǔ)零基礎(chǔ)且需完成歐標(biāo)B2級(jí)別考試的學(xué)員量身打造。
系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)德語(yǔ)發(fā)音及變音規(guī)則，熟練運(yùn)用德語(yǔ)必要語(yǔ)法及使用規(guī)則。
學(xué)會(huì)探討全球環(huán)境問(wèn)題，社會(huì)保險(xiǎn)，健康的定義等社會(huì)性話題。
掌握德?？荚囍新?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大部分題型構(gòu)成，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，提升答題技巧，沖刺德福4x4，助力德國(guó)留學(xué)。
如何考察小語(yǔ)種就業(yè)前景呢?
首先，要了解該語(yǔ)言國(guó)家與我國(guó)的交往情況。如果我國(guó)與該國(guó)的交往與合作范圍廣泛，那么就需要大量懂得該國(guó)語(yǔ)言的人才，就業(yè)前景就好。
第二，要了解選擇學(xué)的語(yǔ)言國(guó)家的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等情況，規(guī)劃出自己今后的發(fā)展方向。
第三，了解選擇所學(xué)的語(yǔ)言得使用范圍。如果該語(yǔ)言國(guó)過(guò)去擁有殖民地，那么這些殖民地獨(dú)立建國(guó)之后的官方語(yǔ)言一般依然使用過(guò)去隸屬?lài)?guó)家的語(yǔ)言。例如，目前很多非洲國(guó)家官方依然使用法語(yǔ)等。
要知道自己所學(xué)的語(yǔ)言國(guó)家的官語(yǔ)是本國(guó)語(yǔ)言，還是其他語(yǔ)言。如果該國(guó)官方使用的既有本國(guó)語(yǔ)言又有英語(yǔ)，則就意味著你至少需要同時(shí)學(xué)好該國(guó)語(yǔ)言和英語(yǔ)這兩門(mén)外語(yǔ)。
德語(yǔ)考試有什么注意事項(xiàng)
1. 不能放棄：不管遇到了多么“天災(zāi)人禍”的題目，大家都不能放棄答題，如果一道題目沒(méi)有作答，整個(gè)口語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)很有可能就是unter 3。
2.一定不要：最后強(qiáng)調(diào)一下考場(chǎng)秩序，尤其是第二、三批的考生，在沒(méi)有進(jìn)入考場(chǎng)的備考時(shí)間內(nèi)一定不要看手機(jī)和參考材料!一旦被考官發(fā)現(xiàn)記下考號(hào)，此次考試作廢。
德語(yǔ):過(guò)程被動(dòng)態(tài)的用法
1.無(wú)人稱(chēng)被動(dòng)態(tài)
不及物動(dòng)詞一般不能構(gòu)成被動(dòng)態(tài)，但德語(yǔ)中一部分以人為動(dòng)作實(shí)施者的動(dòng)詞，盡管不能直接支配第四格賓語(yǔ)，但能支配第三格、第二格以及介詞賓語(yǔ)，也可以構(gòu)成無(wú)人稱(chēng)被動(dòng)態(tài)（或無(wú)主語(yǔ)被動(dòng)態(tài)）。無(wú)人稱(chēng)被動(dòng)態(tài)句，可在句首加占位詞es。
如果被動(dòng)態(tài)句中需說(shuō)明行為執(zhí)行者的話，用von+D帶出介詞短語(yǔ)來(lái)表示行為執(zhí)行者為人、機(jī)構(gòu)或者自然現(xiàn)象，用durch帶出的介詞短語(yǔ)則表示媒介、方法、手段和原因。如果主動(dòng)句中的主語(yǔ)是man，被動(dòng)句中不能出現(xiàn)man。
z.B.1.Bei uns arbeitet man am Wochenende nicht.
-Bei uns wird am Wochenende nicht gearbeitet./Es wird bei uns am
Wochenende nicht gearbeitet.
2.Ich helfe ihr beim Studium.
-Ihm wid(von mir)beim Studium geholfen./Es wird ihr(von mir)
beim Studium geholfen.
3.Die Studenten warten auf den Bus.
-Auf den Bus wird(von den Studenten)gewartet./Es wird(von den
Studenten)auf den Bus gewartet.
2.可跟四格賓語(yǔ)的被動(dòng)態(tài)
德語(yǔ)中的及物動(dòng)詞（即可跟四格賓語(yǔ)的動(dòng)詞）所支配的四格賓語(yǔ)，在被動(dòng)態(tài)句中則是一格主語(yǔ)，助動(dòng)詞werden根據(jù)主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)改變其形式，動(dòng)詞的第二分詞則位于被動(dòng)句的句末。
z.B.Die Eltern schlagen das Kind.（四格賓語(yǔ)為單數(shù)）
-Das Kind wird geschlagen.
Ich schreibe meine Hausaufgaben.（四格賓語(yǔ)為復(fù)數(shù)）
-Meine Hausaufgaben werden geschrieben.
若該及物動(dòng)詞既可跟三格也可跟四格賓語(yǔ)，則通常情況下將三格賓語(yǔ)原形放在被動(dòng)句的首位，助動(dòng)詞werden根據(jù)主語(yǔ)（主動(dòng)態(tài)的四格賓語(yǔ)）的單復(fù)數(shù)改變其形式，動(dòng)詞的第二分詞則依然位于被動(dòng)句的句末。
z.B.Mein Vater schenkt mir ein Auto zum Geburtstag.（四格賓語(yǔ)為單數(shù)）
-Mir wird ein Auto zum Geburtstag(von meinem Vater)geschenkt.
Die Eltern kaufen den Kindern viele Bücher.（四格賓語(yǔ)為復(fù)數(shù)）
-Den Kindern werden viele Bücher(von den Eltern)gekauft.
歐風(fēng)小語(yǔ)種教學(xué)研發(fā)中心
成立于2004年的歐風(fēng)小語(yǔ)種教學(xué)研發(fā)中心，由歐風(fēng)全國(guó)長(zhǎng)期執(zhí)教的精英骨干師資組成。其主研發(fā)團(tuán)隊(duì)均由國(guó)內(nèi)小語(yǔ)種培訓(xùn)行業(yè)學(xué)者組成。研發(fā)中心主要負(fù)責(zé)師資團(tuán)隊(duì)選拔培訓(xùn)及教師教研成果考核、教學(xué)系統(tǒng)及課程系統(tǒng)開(kāi)發(fā)改善、學(xué)術(shù)書(shū)籍講義研發(fā)修正、考試考情跟蹤及語(yǔ)言應(yīng)用相關(guān)研究等,為眾多歐風(fēng)學(xué)員提供學(xué)術(shù)服務(wù)。
學(xué)習(xí)管理服務(wù)中心
2016年歐風(fēng)LPE教學(xué)系統(tǒng)升級(jí)，學(xué)習(xí)管理服務(wù)中心進(jìn)一步完善。通過(guò)線上線下展開(kāi)教學(xué)服務(wù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán) 。
歐風(fēng)學(xué)習(xí)管理服務(wù)中心專(zhuān)為保障學(xué)員學(xué)習(xí)效率而設(shè)置，在學(xué)習(xí)顧問(wèn)的選用上堅(jiān)持錄用有教學(xué)資質(zhì)證書(shū)并持有相關(guān)語(yǔ)言等級(jí)證書(shū)，或有海外留學(xué)背景的顧問(wèn)老師，通過(guò)線上線下優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與服務(wù)，靈活地幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)疑難，把握考試方向，快速通過(guò)考試。學(xué)習(xí)顧問(wèn)老師在經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選和認(rèn)證后可以升級(jí)為研究員，正式成為歐風(fēng)師資團(tuán)隊(duì)的一員。
