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商務(wù)英語(yǔ)（BUSINESS ENGLISH ）是以適應(yīng)職場(chǎng)生活的語(yǔ)言要求為目的，內(nèi)容涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面。商務(wù)英語(yǔ)課程不只是簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)員的英文水平、能力的提高，它更多地是向?qū)W員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國(guó)人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習(xí)慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。

商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)班為有英語(yǔ)外貿(mào)需要的學(xué)員設(shè)計(jì)，力求在短的時(shí)間內(nèi)打破您與歐美客戶的交流障礙，明顯提高學(xué)員的商務(wù)溝通能力與翻譯能力。

商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)班通過MBG小班課和活動(dòng)課的學(xué)習(xí)讓您在語(yǔ)言技巧和商務(wù)技巧上得到均衡的發(fā)展。

語(yǔ)言是一個(gè)窮盡一生而無(wú)法學(xué)完的知識(shí)體系，我們?yōu)槟峁┍匾恼n程和訓(xùn)練，為學(xué)生打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

商務(wù)英語(yǔ)瓶頸突破及方法

瓶頸1：聚焦英語(yǔ)（論壇），忽視商務(wù)

突破方法：發(fā)展業(yè)務(wù)背景，培養(yǎng)業(yè)務(wù)思維

有些學(xué)生學(xué)了很多年英語(yǔ)，甚至從英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)。他們英語(yǔ)很好，有良好的語(yǔ)法、詞匯和聽說能力。但是，他們?nèi)匀粺o(wú)法通過浙江公務(wù)員1獲得在業(yè)務(wù)情況下使用語(yǔ)言的能力。因此，學(xué)生往往渴望工作，或是為了提高技能以滿足工作需要，或是為了研究生，很快就會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)，試圖增加競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)重。

為了提高對(duì)詞匯的敏感性，有必要了解涉及各種職能和行業(yè)的業(yè)務(wù)背景知識(shí)。前者通常與位置相關(guān)，后者通常與場(chǎng)景相關(guān)。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注重提高在商業(yè)環(huán)境中使用語(yǔ)言的能力和所涉及的基本商業(yè)背景知識(shí)。商務(wù)人士的聲音和溝通思維，尤其是英美人士的商務(wù)思維和他們的日常生活思維是不同的。語(yǔ)言是思維的載體。不同的思維方式導(dǎo)致不同的情緒和語(yǔ)言表達(dá)。這也是商務(wù)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)的區(qū)別。

瓶頸2：專注于商業(yè)而忽視英語(yǔ)

突破方法：夯實(shí)基礎(chǔ)，從最實(shí)用的東西入手，獲得本來(lái)面目的能力。

一些學(xué)生有多年的工作經(jīng)驗(yàn)和豐富的商業(yè)背景知識(shí)，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作技巧需要改進(jìn)，以滿足或應(yīng)付工作中的外部交流需要。

（指示）學(xué)習(xí)應(yīng)該有動(dòng)力，即學(xué)習(xí)最實(shí)際的東西。只有從單純的應(yīng)試角度出發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐技能才能得到提高。當(dāng)然，測(cè)試（如BEC&TOIEC）在很大程度上屬于能力測(cè)試，最大程度上避免了高分低能的現(xiàn)象。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，為了提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該把應(yīng)試與實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)。實(shí)際不一定是，但必須是實(shí)際的。課程不是關(guān)于商業(yè)背景或普通英語(yǔ)。它是關(guān)于英語(yǔ)在商業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用。它可以被稱為英語(yǔ)商務(wù)。所以說沒有商業(yè)背景的學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義的。最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)不僅是通過考試，而且是利用我們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西。

瓶頸3：缺乏實(shí)踐背景，無(wú)法學(xué)習(xí)和應(yīng)用

突破性方法：構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，依托案例研究

模擬真實(shí)案例學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)在于，它允許學(xué)習(xí)進(jìn)入實(shí)際情況并感覺與真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景類似。商業(yè)真實(shí)案例是一個(gè)實(shí)際的小故事。學(xué)生應(yīng)該把自己當(dāng)作故事的主角，否則很快就會(huì)發(fā)生這種情況。這樣的故事可以幫助學(xué)生消化語(yǔ)言，提高技能。更簡(jiǎn)單的場(chǎng)景允許學(xué)生在課堂上練習(xí)，而更復(fù)雜的商業(yè)案例允許學(xué)生在課后有一定的時(shí)間準(zhǔn)備。這樣可以避免學(xué)生在口語(yǔ)課上“練習(xí)聽力”的尷尬?，F(xiàn)在賣是一種很好的感覺。一方面，它幫助學(xué)生消化課堂上所學(xué)的知識(shí)，另一方面，它擴(kuò)大了他們的視野，提高了他們的技能。學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備，包括思考或?qū)ふ倚畔ⅲ缓笤诎噙M(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在課后能夠輸入（輸入）和輸出（輸出），從而使所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)和技能自然轉(zhuǎn)化，使學(xué)生從被動(dòng)接受（接受）轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受（接受）。認(rèn)證（生產(chǎn)）。此外，在課堂上犯錯(cuò)時(shí)，可以針對(duì)性地檢查疏漏，彌補(bǔ)不足，提高學(xué)習(xí)效率。

案例研究不僅實(shí)現(xiàn)了“實(shí)踐”，而且學(xué)習(xí)了實(shí)踐的思想。例如，由于表達(dá)的恰當(dāng)性（溫和和禮貌），學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在商業(yè)環(huán)境中有效地溝通：包括最實(shí)際的技能。例如，由于溝通的有效性，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)為商業(yè)目的自我介紹。

瓶頸4：一次性學(xué)習(xí)，忽略動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)

突破方法：學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)各階層全球化的不斷深化，電子商務(wù)已不再是企業(yè)的一項(xiàng)技術(shù)，而是一項(xiàng)必要的戰(zhàn)略。這給商業(yè)時(shí)代帶來(lái)了新的技術(shù)、概念、概念和戰(zhàn)略，以及大量的新詞匯。因此，不能永遠(yuǎn)持續(xù)下去，學(xué)習(xí)過程也不能一勞永逸。把學(xué)習(xí)融入工作和生活，不斷學(xué)習(xí)新事物。

主授課程：

主授課程：溫斯頓少兒英語(yǔ)

個(gè)人簡(jiǎn)介：

大家好，我是Cathy。擁有大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)，英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和教師資格證，我從事英語(yǔ)教學(xué)工作兩年多了，我喜歡和我的學(xué)生在一起。我認(rèn)為如果你教會(huì)學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，那么他們都能成為天才。做英語(yǔ)教師是令人興奮和快樂的，我得到了很多家長(zhǎng)和學(xué)生信任

學(xué)校簡(jiǎn)介

溫斯頓英語(yǔ)秉承“為中國(guó)人提供更有效、更快捷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法”的宗旨辦學(xué)。

溫斯頓英語(yǔ)研發(fā)“多維教學(xué)法”我們致力于為中國(guó)人提供更好更快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

創(chuàng)新的多維教學(xué)方法，注重教學(xué)技能，注重應(yīng)用，多練習(xí)。

以及根據(jù)中國(guó)人的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣編寫的溫斯頓英語(yǔ)培訓(xùn)計(jì)劃，在實(shí)踐中具有明顯的優(yōu)勢(shì)和效果。

堅(jiān)持特色個(gè)性化教育模式的互動(dòng)體驗(yàn)，個(gè)性化教學(xué)方法的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，

結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和強(qiáng)大的師資力量，實(shí)施體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)。借助模擬各種應(yīng)用場(chǎng)景，

通過高參與度的互動(dòng)，使學(xué)生真正能夠使用英語(yǔ)語(yǔ)言。