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商務(wù)英語(yǔ)瓶頸突破及方法

瓶頸1：聚焦英語(yǔ)（論壇），忽視商務(wù)

突破方法：發(fā)展業(yè)務(wù)背景，培養(yǎng)業(yè)務(wù)思維

有些學(xué)生學(xué)了很多年英語(yǔ)，甚至從英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)。他們英語(yǔ)很好，有良好的語(yǔ)法、詞匯和聽(tīng)說(shuō)能力。但是，他們?nèi)匀粺o(wú)法通過(guò)浙江公務(wù)員1獲得在業(yè)務(wù)情況下使用語(yǔ)言的能力。因此，學(xué)生往往渴望工作，或是為了提高技能以滿足工作需要，或是為了研究生，很快就會(huì)進(jìn)入職場(chǎng)，試圖增加競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)重。

為了提高對(duì)詞匯的敏感性，有必要了解涉及各種職能和行業(yè)的業(yè)務(wù)背景知識(shí)。前者通常與位置相關(guān)，后者通常與場(chǎng)景相關(guān)。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重提高在商業(yè)環(huán)境中使用語(yǔ)言的能力和所涉及的基本商業(yè)背景知識(shí)。商務(wù)人士的聲音和溝通思維，尤其是英美人士的商務(wù)思維和他們的日常生活思維是不同的。語(yǔ)言是思維的載體。不同的思維方式導(dǎo)致不同的情緒和語(yǔ)言表達(dá)。這也是商務(wù)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)的區(qū)別。

瓶頸2：專注于商業(yè)而忽視英語(yǔ)

突破方法：夯實(shí)基礎(chǔ)，從最實(shí)用的東西入手，獲得本來(lái)面目的能力。

一些學(xué)生有多年的工作經(jīng)驗(yàn)和豐富的商業(yè)背景知識(shí)，但他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作技巧需要改進(jìn)，以滿足或應(yīng)付工作中的外部交流需要。

（指示）學(xué)習(xí)應(yīng)該有動(dòng)力，即學(xué)習(xí)最實(shí)際的東西。只有從單純的應(yīng)試角度出發(fā)，學(xué)生的實(shí)踐技能才能得到提高。當(dāng)然，測(cè)試（如BEC&TOIEC）在很大程度上屬于能力測(cè)試，最大程度上避免了高分低能的現(xiàn)象。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，為了提高學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該把應(yīng)試與實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)。實(shí)際不一定是，但必須是實(shí)際的。課程不是關(guān)于商業(yè)背景或普通英語(yǔ)。它是關(guān)于英語(yǔ)在商業(yè)環(huán)境中的應(yīng)用。它可以被稱為英語(yǔ)商務(wù)。所以說(shuō)沒(méi)有商業(yè)背景的學(xué)習(xí)是毫無(wú)意義的。最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)不僅是通過(guò)考試，而且是利用我們?cè)谡n堂上學(xué)到的東西。

瓶頸3：缺乏實(shí)踐背景，無(wú)法學(xué)習(xí)和應(yīng)用

突破性方法：構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，依托案例研究

模擬真實(shí)案例學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)在于，它允許學(xué)習(xí)進(jìn)入實(shí)際情況并感覺(jué)與真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景類(lèi)似。商業(yè)真實(shí)案例是一個(gè)實(shí)際的小故事。學(xué)生應(yīng)該把自己當(dāng)作故事的主角，否則很快就會(huì)發(fā)生這種情況。這樣的故事可以幫助學(xué)生消化語(yǔ)言，提高技能。更簡(jiǎn)單的場(chǎng)景允許學(xué)生在課堂上練習(xí)，而更復(fù)雜的商業(yè)案例允許學(xué)生在課后有一定的時(shí)間準(zhǔn)備。這樣可以避免學(xué)生在口語(yǔ)課上“練習(xí)聽(tīng)力”的尷尬?，F(xiàn)在賣(mài)是一種很好的感覺(jué)。一方面，它幫助學(xué)生消化課堂上所學(xué)的知識(shí)，另一方面，它擴(kuò)大了他們的視野，提高了他們的技能。學(xué)生在課前做好充分的準(zhǔn)備，包括思考或?qū)ふ倚畔?，然后在班進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在課后能夠輸入（輸入）和輸出（輸出），從而使所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)和技能自然轉(zhuǎn)化，使學(xué)生從被動(dòng)接受（接受）轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受（接受）。認(rèn)證（生產(chǎn)）。此外，在課堂上犯錯(cuò)時(shí)，可以針對(duì)性地檢查疏漏，彌補(bǔ)不足，提高學(xué)習(xí)效率。

案例研究不僅實(shí)現(xiàn)了“實(shí)踐”，而且學(xué)習(xí)了實(shí)踐的思想。例如，由于表達(dá)的恰當(dāng)性（溫和和禮貌），學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在商業(yè)環(huán)境中有效地溝通：包括最實(shí)際的技能。例如，由于溝通的有效性，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)為商業(yè)目的自我介紹。

瓶頸4：一次性學(xué)習(xí)，忽略動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)

突破方法：學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)各階層全球化的不斷深化，電子商務(wù)已不再是企業(yè)的一項(xiàng)技術(shù)，而是一項(xiàng)必要的戰(zhàn)略。這給商業(yè)時(shí)代帶來(lái)了新的技術(shù)、概念、概念和戰(zhàn)略，以及大量的新詞匯。因此，不能永遠(yuǎn)持續(xù)下去，學(xué)習(xí)過(guò)程也不能一勞永逸。把學(xué)習(xí)融入工作和生活，不斷學(xué)習(xí)新事物。

主授課程：

主授課程：溫斯頓少兒英語(yǔ)

個(gè)人簡(jiǎn)介：

我是個(gè)特別有耐心，有愛(ài)心和有責(zé)任心的老師。在我眼中，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每個(gè)孩子都是我的寶貝，我尤其注重因材施教。我會(huì)用我最大的熱情和足夠的耐心去對(duì)待我的孩子們。在英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)方面，我擁有初中教師

學(xué)校優(yōu)勢(shì)

01高效的學(xué)習(xí)模式

溫斯頓采用互動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景，讓您所學(xué)即所用，提高學(xué)習(xí)效率。

02浸泡式的語(yǔ)言環(huán)境

專業(yè)外教全英文授課，耳濡目染，自然好語(yǔ)感。

03靈活的上課時(shí)間

滾動(dòng)開(kāi)班，彈性上課，溫斯頓貼心配合您的日程安排，并有免費(fèi)補(bǔ)課服務(wù)，避免您缺課掉課。

04細(xì)致的督導(dǎo)服務(wù)

學(xué)習(xí)計(jì)劃量身定制，課程顧問(wèn)時(shí)刻為您的課程問(wèn)題提供專業(yè)解答，讓您的學(xué)習(xí)后顧無(wú)憂。

05便利的學(xué)校位置

溫斯頓的校區(qū)經(jīng)過(guò)精心選址，交通便利，您可以通過(guò)各種交通方式迅速到達(dá)。

教學(xué)理念        

獨(dú)創(chuàng)“多維教學(xué)法”，注重講授技能，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，多元練習(xí)。以及根據(jù)國(guó)人學(xué)習(xí)的思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣編寫(xiě)的溫斯頓英語(yǔ)培訓(xùn)教案在實(shí)踐過(guò)程中，優(yōu)勢(shì)明顯，效果顯著。堅(jiān)持特色的個(gè)性化教育方式的互動(dòng)體驗(yàn)、定制型教學(xué)方法的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)行體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)，借助模擬各種應(yīng)用場(chǎng)景，通過(guò)高度參互動(dòng)，讓學(xué)員能真正的運(yùn)用英語(yǔ)。

根據(jù)國(guó)人學(xué)習(xí)的思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣，溫斯頓英語(yǔ)自主研發(fā)的培訓(xùn)教案優(yōu)勢(shì)在于：

1.選用從詞匯、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)到實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景都有覆蓋的劍橋成人教材，既適合中國(guó)人學(xué)習(xí)，也適合外國(guó)老師教授；

2.增設(shè)大量補(bǔ)充課程，提升學(xué)員無(wú)論是工作、商務(wù)、交際還是旅游等應(yīng)用能力