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中國書法歷史悠久，書體沿革流變，從甲骨文、金文演變到大篆、小篆、隸書，至東漢、魏、晉的草書、楷書、行書諸體，書法自始至終展現(xiàn)著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

書法被譽(yù)為“無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂”。秦漢胡同以 “讓世界柔軟” 為核心價(jià)值觀，宣揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造了一個(gè)供成人與孩子學(xué)習(xí)書法的廣闊平臺(tái)。

少兒圍棋啟蒙班

4周歲小朋友至青少年

講解圍棋禮儀、圍棋基礎(chǔ)知識(shí)、吃子手段、手筋技巧、死活要點(diǎn)、對(duì)殺方法、劫的概念等圍棋知識(shí)

     由淺入深培養(yǎng)小朋友對(duì)圍棋興趣，激發(fā)小朋友的想象力，開發(fā)小朋友的運(yùn)算能力、邏輯思維能力及客觀分析判斷能力。

少兒圍棋考級(jí)班

有圍棋考級(jí)需求的4周歲小朋友至青少年學(xué)員

組織同等級(jí)別、上下級(jí)別的小朋友進(jìn)行考級(jí)前模擬對(duì)戰(zhàn)，適應(yīng)考場(chǎng)氣氛，明白考場(chǎng)規(guī)則。

對(duì)考級(jí)技巧、考級(jí)心理進(jìn)行輔導(dǎo)，保證較高的考級(jí)通過率。

高級(jí)位及段位教學(xué)安排專題講座、名師指導(dǎo)對(duì)局，對(duì)抗賽復(fù)盤等形式。

深層理解圍棋文化內(nèi)涵

結(jié)識(shí)棋友，豐富生活愛好

開拓圍棋思路

深層理解圍棋文化內(nèi)涵

結(jié)識(shí)棋友，豐富生活愛好

【 教師簡介 】

老師簡介：畢業(yè)于師范類本科，持有語文教師資格證，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和非常認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，熟悉上海地區(qū)的教材和考試情況。熱愛教育事業(yè)，課堂充滿活力和激情，力求學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展與閱讀，讓學(xué)生充分體會(huì)讀書的樂趣，在知識(shí)的海洋里快樂地學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：國學(xué)經(jīng)典是代代相傳的民族文化精髓，是孩子們成長路上的“指南針”。在教學(xué)中，李老師認(rèn)為自己是一個(gè)“引路人”，熱衷于研究中華傳統(tǒng)文化，結(jié)合兒童的興趣特征和思維方式，使之與人格塑造、品德教育相結(jié)合。堅(jiān)持因材施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，深入研究兒童敏感期，尊重孩子的發(fā)展，鼓勵(lì)孩子發(fā)展其自主獨(dú)立性、主動(dòng)創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。以飽滿的情緒、激勵(lì)的話語教會(huì)孩子求真、求實(shí)、求善！通過學(xué)習(xí)，讓傳統(tǒng)美德根植于孩子們的心靈，樂于孝悌，學(xué)會(huì)感恩。

【 資質(zhì)和榮譽(yù) 】

1、在秦漢胡同擔(dān)任老師至今，研究編寫《古籍?dāng)X腴》，并參與編寫了《中華傳統(tǒng)文化拾萃》、《詩文試聽》、《中華經(jīng)典故事》等書籍，對(duì)傳統(tǒng)文化有深入的研究。

2、參加第三期蒙學(xué)培訓(xùn)，以優(yōu)異成績畢業(yè)。

秦漢國學(xué)開發(fā)孩子智力潛能，培養(yǎng)兒童記憶能力和語言學(xué)習(xí)能力。幼兒時(shí)期是寶寶智力和記憶能力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，寶寶如果在這一階段通過學(xué)習(xí)經(jīng)典古籍和詩歌，如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等，可以有效地幫助他們進(jìn)行智力和記憶力方面的開發(fā)，有實(shí)驗(yàn)表明，通過學(xué)誦讀經(jīng)典，他們的識(shí)字能力也會(huì)明顯提高，識(shí)字量明顯要超過一般的小孩。

一個(gè)精通國學(xué)的人最好的職業(yè)是像孔子一樣做萬世師表。

如果修為達(dá)不到圣人的程度，次之的職業(yè)是經(jīng)商，一個(gè)精通國學(xué)的人，一定會(huì)是一個(gè)好商人，不僅能夠賺到錢，而且能夠守住業(yè)。

再次之，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，用國學(xué)思想指導(dǎo)工作，帶領(lǐng)部屬，肯定工作成績突出。

再再次之，當(dāng)老師，教國學(xué)，帶出群好弟子。