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沈陽記憶力培訓班多少錢?

發(fā)布時間:2019-07-15 沈陽競思素質(zhì)教育 訪問 : 184
經(jīng)過幾十年發(fā)展,競思在國內(nèi)外均有高學識的課程研發(fā)團隊及案例豐富的訓練師資團隊。其中在國內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領域的老師已達63位,其中博士學位達11位,獲碩士學位達51位,致力于競思的注意力課程研發(fā)。在實際操作上,擁有200多位訓練老師,每位老師都有豐富的經(jīng)驗和成功案例,為孩子提供專業(yè)的訓練指導。
學校介紹

      據(jù)國家統(tǒng)計局統(tǒng)計:08年全國小學招收新生1695.72萬人,其中至少75%的兒童存在注意力不足的現(xiàn)象;94%的小學教師認為兒童注意力需要重點培養(yǎng),才能有所提高??梢?,注意力不集中的現(xiàn)象,給無數(shù)孩子以及這些孩子背后的家庭造成困擾,而競思在做的就是改善孩子注意力不集中的狀態(tài)。

  競思的總部設在美國加州洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯、佛吉尼亞夏洛特維爾都設有研究室,有大批頂尖的科研人員致力于訓練設備、訓練模型的研發(fā)。競思以對社會、對孩子負責的態(tài)度,致力于中國兒童、青少年的注意力提升,幫助他們最大限度發(fā)揮大腦的潛能。競思在中國有數(shù)百名業(yè)、認真、經(jīng)驗豐富的注意力訓練老師,至今已服務超過60萬人次中國學員,是國內(nèi)規(guī)模最大的注意力訓練機構。

情緒管理



什么是情緒管理:

情緒管理,指研究個體和群體對自身情緒和他人情緒的認識,培養(yǎng)駕馭情緒的能力,并由此產(chǎn)生良好的管理效果?,F(xiàn)代工商管理教育如MBA、EMBA等均將情商及自我情緒管理視為領導力的重要組成部分。

訓練項目:

情緒識別訓練 情緒控制訓練 情緒宣泄訓練 情感表達訓練 自我激勵訓練

訓練成效:

提高情緒的自我調(diào)節(jié)能力,抑制情緒沖動

處理好情緒,跟同學老師建立和諧良好關系

消除學業(yè)壓力和焦慮,提高學習效率和成績

在生活、學習、體育、游戲等全方面的情商提升

調(diào)動積極情緒,感染影響他人,處理好人際關系

了解自我內(nèi)心想法和心理傾向,更清晰地認識自己

培養(yǎng)情緒的自我察覺能力,提高自我理解和心理領悟力

適當?shù)目酥茮_動、有效的進行自我情緒調(diào)節(jié)、調(diào)動積極情緒

激勵自我情緒管理,提高對他人的識別能力,產(chǎn)生同理心理


老師簡介:

  丁凱,競思高級培訓師,負責競思軟件研發(fā)調(diào)試及升級,針對多動癥競思課程研究設計。弗吉尼亞大學醫(yī)學院(University of Virginia)住院醫(yī)師,愛荷華生物醫(yī)學成像研究中心,霍頓綜合癌癥中心,萊因哈特生物醫(yī)學成像實驗室研究員。2008年獲美國愛荷華大學 (University of Iowa) 生物醫(yī)學工程碩士學位,2009年獲愛荷華大學計算機科學碩士學位, 2010年獲愛荷華大學生物醫(yī)學工程系博士學位。研究方向為醫(yī)學計算與計算機輔助介入治療。已在國際會議雜志上發(fā)表論文若干。是國際光學工程學會,美國醫(yī)學物理學會,IEEE計算機分會會員。

技巧   

具體方法:

了解自己

指導重點:只要我們能夠了解自己,就能夠有效的改變曾經(jīng)影響自己發(fā)展的心態(tài)、習慣、和思維方式。讓我們學會去思考和行動,激勵我們不斷超越自我,戰(zhàn)勝困難,團結(jié)協(xié)作,向心中**偉大的目標奮斗,勇往直前,永不氣餒。

訓練能力:自我認知能力、自信心、自律能力

冰海沉船

指導重點:團隊挑戰(zhàn)

訓練能力:創(chuàng)新思維和應變能力的訓練,團隊合作精神

島嶼新生

指導重點:團隊挑戰(zhàn)

訓練能力:溝通能力、溝通技巧的訓練與協(xié)作精神的培養(yǎng)。

巧解煩惱

指導重點:團隊挑戰(zhàn)

訓練能力:集體智慧的發(fā)揮,信任別人,對突發(fā)事件的應變能力訓練

叢林求生

指導重點:團隊挑戰(zhàn)

訓練能力:團隊溝通與合作,工作方法訓練

2018年1月,教育部發(fā)布《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》,是向全國、全世界發(fā)布的第一個高等教育教學質(zhì)量國家標準?!秶鴺恕钒盐杖笤瓌t:第一,突出學生中心。第二,突出產(chǎn)出導向。第三,突出持續(xù)改進?!秶鴺恕酚腥筇攸c:一是既有“規(guī)矩”又有“空間”。二是既有“底線”又有“目標”。三是既有“定性”又有“定量”。《國標》明確了各專業(yè)類的內(nèi)涵、學科基礎、人才培養(yǎng)方向等。對適用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍、教學條件、質(zhì)量保障體系建設都做了明確要求。教育部將推動《國標》的應用,讓標準發(fā)揮以標促改、以標促建、以標促強的作用。
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