廣州歐風(fēng)語(yǔ)言培訓(xùn)中心
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廣州業(yè)余日語(yǔ)培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間：2019-07-23 廣州歐風(fēng)語(yǔ)言培訓(xùn)中心 訪問 : 152日語(yǔ)的使用范圍包括日本國(guó)全境（琉球地區(qū)大部分使用，有原住民使用琉球語(yǔ)，日本不承認(rèn)琉球語(yǔ)為獨(dú)立語(yǔ)言）。
日語(yǔ)在世界范圍使用廣泛，因?yàn)槿毡緞?dòng)漫產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)的影響力，雖不是聯(lián)合國(guó)工作語(yǔ)言，在世界上影響力也很大。特別是對(duì)于與ACG相關(guān)的物什，日語(yǔ)幾乎是唯一的用語(yǔ)。
日語(yǔ)主要在俄羅斯，東亞，東南亞，南亞，大洋洲，美國(guó)，加拿大，墨西哥，南美洲等國(guó)家和地區(qū)，及歐洲的英國(guó)為少數(shù)的重要語(yǔ)言。
日語(yǔ)N2課程
適合學(xué)員：適合通過日語(yǔ)N3考試
授課老師：歐風(fēng)資深教師團(tuán)隊(duì)
提分
課時(shí)數(shù)：120課時(shí)
課程費(fèi)用：￥
課程介紹：適合通過日語(yǔ)N3考試（或歐風(fēng)對(duì)應(yīng)等級(jí)內(nèi)部測(cè)試）的學(xué)員。充分理解和掌握日語(yǔ)知識(shí)及文化特征；能夠閱讀和理解有關(guān)各類話題的報(bào)紙及雜志報(bào)道，能夠聽懂一般語(yǔ)速的連貫日語(yǔ)會(huì)話及新聞；達(dá)到國(guó)際能力考試N2級(jí)考試要求的6000個(gè)左右基本詞匯量和1000個(gè)左右的日語(yǔ)漢字量。
線路發(fā)聲：線路發(fā)聲和線路發(fā)聲組成一組發(fā)聲的發(fā)聲。發(fā)音部分完全相同，但聲帶發(fā)音時(shí)輔音不振動(dòng)聲帶，聲帶發(fā)音時(shí)輔音振動(dòng)聲帶。五個(gè)聲調(diào)的“和”的發(fā)音與聲調(diào)中“和”的發(fā)音完全相同。現(xiàn)在，“和”都只在少數(shù)情況下使用，如復(fù)合詞和同音詞的復(fù)合詞時(shí)，同音詞是渾濁的。他們通常分別寫“和”。
發(fā)音練習(xí)：だ ぢ づ で ど
傳統(tǒng)上，線和線被視為一組無聲的聲音。線的元音是發(fā)聲輔音“b”和線的元音的組合。
發(fā)音練習(xí)：_
廣州日語(yǔ)學(xué)習(xí)好處
對(duì)我們中國(guó)人來說相對(duì)容易。這是因?yàn)槿照Z(yǔ)中的許多漢字來自古代漢語(yǔ)，所以學(xué)習(xí)日語(yǔ)有助于我們學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)。這有點(diǎn)抽象，很難理解。讓我們舉一個(gè)具體的例子：假設(shè)今天早上的堂課是日語(yǔ)。日本教師教學(xué)生一個(gè)詞“古巴”，這意味著“踢”在漢語(yǔ)。第二課是語(yǔ)文課。中國(guó)老師在黑板上寫了一個(gè)成語(yǔ)：“一夜之間完成”。老師問學(xué)生，“一夜”的意思你知道嗎？我可以保證所有的學(xué)生都會(huì)回答：是的！因?yàn)樗麄儎傇谌照Z(yǔ)課上學(xué)過這個(gè)漢字。
學(xué)習(xí)管理服務(wù)中心
2016年歐風(fēng)LPE教學(xué)系統(tǒng)升級(jí)，學(xué)習(xí)管理服務(wù)中心進(jìn)一步完善。通過線上線下展開教學(xué)服務(wù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán) 。
歐風(fēng)學(xué)習(xí)管理服務(wù)中心專為保障學(xué)員學(xué)習(xí)效率而設(shè)置，在學(xué)習(xí)顧問的選用上堅(jiān)持錄用有教學(xué)資質(zhì)證書并持有相關(guān)語(yǔ)言等級(jí)證書，或有海外留學(xué)背景的顧問老師，通過線上線下優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與服務(wù)，靈活地幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)疑難，把握考試方向，快速通過考試。學(xué)習(xí)顧問老師在經(jīng)過嚴(yán)格篩選和認(rèn)證后可以升級(jí)為研究員，正式成為歐風(fēng)師資團(tuán)隊(duì)的一員。
