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有時(shí)候小孩上課不專心聽(tīng)講，作業(yè)也不會(huì)做，成績(jī)也很差，真讓家長(zhǎng)擔(dān)心。想幫助孩子改掉這種壞習(xí)慣該怎么辦呢？

孩子的記憶力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，這是一種正常的情況。孩子開(kāi)小差，著急的不僅僅是家長(zhǎng)和老師，其實(shí)很多時(shí)候，他們自己也很苦惱。如果時(shí)不時(shí)地提醒甚至批評(píng)并不見(jiàn)成效的話，是不是可以分享一下吸引孩子的那些課堂之外的東西究竟是什么呢？只有真正找著了孩子思緒的飄落處，我們才能把他們引領(lǐng)回來(lái)。

競(jìng)思訓(xùn)練專家建議，家長(zhǎng)可以到在家讓孩子進(jìn)行一些記憶力方面的訓(xùn)練，針對(duì)孩子的記憶力進(jìn)行訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練之后，孩子的記憶力會(huì)大大提高。

一、課程目標(biāo)：

1、提升記憶3-50倍。

2、實(shí)用案例和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，掌握數(shù)據(jù)信息記憶的四大方法，記憶歷史年代、地理數(shù)據(jù)、手機(jī)號(hào)碼等數(shù)據(jù)信息。

3、實(shí)用案例和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，掌握中文信息記憶的方法，記憶語(yǔ)文中的文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)詞、現(xiàn)代文，自然科學(xué)、政治歷史、生活百科中的知識(shí)點(diǎn)等中文信息。

4.看到什么就能記住，聽(tīng)到什么就能記住，重要的是記住就不會(huì)忘記，學(xué)會(huì)“超級(jí)記憶”技術(shù)，記單詞、記數(shù)字、記詞組、記人名、記電話、記事件，再難的問(wèn)題，也可輕松記憶，別人學(xué)習(xí)十個(gè)小時(shí)，你三個(gè)小時(shí)就夠了。

二、教學(xué)特色 ：

1、分組互動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、全腦教學(xué)、趣味學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)和情境教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生的全腦思維，并用一種全新并且科學(xué)的方法來(lái)改善并提高學(xué)生的記憶力，激發(fā)出學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)記憶。

2、跟蹤指導(dǎo)以畢業(yè)測(cè)試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)員進(jìn)步情況，同一個(gè)課程學(xué)員可以重復(fù)參加學(xué)習(xí)，知道完全掌握為止；學(xué)完之后如果在應(yīng)用方面存在疑問(wèn)，可以電話、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道得到老師的指導(dǎo)。

3、精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由多年全腦領(lǐng)域教學(xué)經(jīng)講師領(lǐng)銜的精英教學(xué)團(tuán)隊(duì)授課，個(gè)性化指導(dǎo)，融入賞識(shí)教育和勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，升級(jí)學(xué)生的大腦思維讓學(xué)生輕松記憶，想忘都難。

三、服務(wù) ：

1、課程階段為全腦大師記憶課程，對(duì)數(shù)據(jù)、知識(shí)點(diǎn)、詩(shī)詞文章的記憶訓(xùn)練讓學(xué)生了解并掌握初級(jí)速記技能，每期2天，每月一期（可重復(fù)參加）。

2、課程第二階段為全腦速記鞏固訓(xùn)練，21天訓(xùn)練手冊(cè)上的內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)全腦記憶的理解以及速記方法的運(yùn)用，學(xué)員及時(shí)反饋成績(jī)并于老師交流溝通。21天是一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成的周期， 21天訓(xùn)練后，幫助大家養(yǎng)成全腦思維的模式。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)：

楊曉霞

專家簡(jiǎn)介：

楊曉霞 畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué)，主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《小學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類學(xué)科。畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開(kāi)發(fā)，青少年心理治療的臨床研究工作，具有10年的臨床治療經(jīng)驗(yàn)，至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過(guò)上千名名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升，受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)?，F(xiàn)聘任為教育部十五重點(diǎn)規(guī)劃課題組研究員，競(jìng)思注意力研究專家組組長(zhǎng)，高級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)中心的教學(xué)及培訓(xùn)工作。

握拳

如果你在學(xué)習(xí)中記不起東西，用力攥緊拳頭。正確的握拳姿勢(shì)可以顯著提升大腦提取信息的能力。研究顯示，如果你是右撇子，在試圖回憶起一件事之前你應(yīng)該右手握拳。然后你開(kāi)始回憶，并握起左拳(左撇子則相反)。保持這樣的姿勢(shì)呆一會(huì)，研究發(fā)現(xiàn)握緊拳頭45秒就會(huì)有很好的效果。

鍛煉

我們不得不承認(rèn)，科學(xué)認(rèn)為鍛煉在解決任何問(wèn)題上都很重要，記憶力也不例外。身體活動(dòng)加強(qiáng)腦的活躍和供氧程度，甚至也許還可以促進(jìn)大腦中負(fù)責(zé)記憶的細(xì)胞的成長(zhǎng)。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，女生們?cè)谳p度運(yùn)動(dòng)之后能更好地回憶起事情。一陣簡(jiǎn)短的快走就能達(dá)到這樣的效果，但長(zhǎng)期堅(jiān)持更加有效：另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)女生在堅(jiān)持鍛煉6個(gè)月后語(yǔ)言和空間記憶力都會(huì)顯著提高。

多動(dòng)癥學(xué)員成功案例：

萱萱

訓(xùn)練前家長(zhǎng)反饋：

孩子做枯燥乏味的事情時(shí)，總是堅(jiān)持不了很長(zhǎng)時(shí)間，沒(méi)有耐心，小動(dòng)作特別多，坐一會(huì)兒就得干點(diǎn)別的事情。

萱萱喜歡與別的小朋友一起玩，但總是時(shí)間不長(zhǎng)，別的小朋友就會(huì)疏遠(yuǎn)她。

訓(xùn)練后家長(zhǎng)說(shuō)：

孩子的改變，我們?nèi)叶己苷J(rèn)可，尤其是注意力方面有了很大的改善，孩子開(kāi)始能夠慢慢地安靜下來(lái)耐心做訓(xùn)練，能認(rèn)真聽(tīng)大人的教導(dǎo)，安靜地堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，特別是在畫(huà)畫(huà)班，一節(jié)課40分鐘都可以堅(jiān)持下來(lái)！其它興趣班老師也都反映說(shuō)孩子進(jìn)步很大，能積極、主動(dòng)地配合老師了。

孩子還會(huì)察言觀色了，這一點(diǎn)我們覺(jué)得很意外，現(xiàn)在萱萱跟同齡孩子也可以相處的很愉快了。

我們覺(jué)得競(jìng)思訓(xùn)練對(duì)我們孩子的幫助很大，我們非常感謝競(jìng)思的佘老師對(duì)我們孩子教導(dǎo)，競(jìng)思注意力訓(xùn)練的效果真的是太好了，我們現(xiàn)在特別相信競(jìng)思！

      2008年12月，Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立成都沙盤(pán)訓(xùn)練教育，并為競(jìng)思教育服務(wù)中國(guó)的用戶做科學(xué)細(xì)致的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。

      2009年起，成都沙盤(pán)訓(xùn)練陸續(xù)在國(guó)外各合作醫(yī)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行測(cè)試。不到兩年，競(jìng)思兒童心理輔導(dǎo)在國(guó)外由1個(gè)研究中心拓展到4個(gè)研究中心。開(kāi)始服務(wù)國(guó)外的兒童、大學(xué)生、企業(yè)白領(lǐng)乃至國(guó)外宇航員。