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孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)是許多家長(zhǎng)的頭疼事，沒(méi)有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，正確的家庭教育可以幫助孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們不喜歡學(xué)習(xí)？他們?nèi)绾螏椭⒆釉趯W(xué)習(xí)后培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣？如何正確教育兒童？

怎么解決孩子們不喜歡學(xué)習(xí)的問(wèn)題呢？

課程簡(jiǎn)介：

研究發(fā)現(xiàn)： 每10個(gè)人就有一個(gè)學(xué)習(xí)障礙（5%-17%），30%注意力缺陷人群有學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)障礙容易和焦慮，強(qiáng)迫癥，躁郁癥共存，27%的學(xué)習(xí)障礙在中學(xué)階段退學(xué)，很多直到成年期才發(fā)現(xiàn)讀的順卻不理解。競(jìng)思教育開(kāi)設(shè)的閱讀障礙訓(xùn)練1對(duì)1個(gè)性化課程可以幫助孩子克服心理障礙，激發(fā)孩子的閱讀興趣。我們的教師團(tuán)隊(duì)會(huì)為學(xué)員制定獨(dú)一無(wú)二的教學(xué)方案，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。幫助孩子在短時(shí)間內(nèi)克服自身的不足，快速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我們會(huì)安排專業(yè)的教師為學(xué)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助孩子解決家庭和校園的心理困擾。

機(jī)構(gòu)特色：

首家采用國(guó)際領(lǐng)先腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)障礙訓(xùn)練的教育，構(gòu)引進(jìn)最新的腦電生物反饋技術(shù)，競(jìng)思以頂尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

推薦課程：

學(xué)習(xí)障礙個(gè)性化1對(duì)1課程。

課程對(duì)象：

具有閱讀障礙的孩子。

上課方式：

一對(duì)一授課。

授課形式：

競(jìng)思教育通過(guò)沙盤訓(xùn)練、情緒管理、行為約束、習(xí)題鞏固、心理輔導(dǎo)、腦電生物反饋綜合訓(xùn)練，顯著提高孩子注意力，學(xué)習(xí)能力，記憶力等能力。

課時(shí)安排：

60、120、180、240、360、480六種課時(shí)設(shè)置。

授課內(nèi)容：

情緒管理：競(jìng)思情緒管理訓(xùn)練，疏導(dǎo)孩子與父母的對(duì)抗情緒，讓孩子更能理解家長(zhǎng)，不再與家長(zhǎng)對(duì)立頂撞。情緒管理是對(duì)個(gè)體和群體的情緒感知、控制、調(diào)節(jié)的過(guò)程，其核心必須將人本原理作為最重要的管理原理，使人性、人的情緒得到充分發(fā)展，人的價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

習(xí)題鞏固：

在競(jìng)思專業(yè)訓(xùn)練導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過(guò)競(jìng)思習(xí)題強(qiáng)化腦電儀器的訓(xùn)練效果，讓孩子反應(yīng)更迅速。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)：

Magritte MacDonald博士

專家簡(jiǎn)介：

醫(yī)學(xué)博士、斯坦?？妥淌诩敖逃龑I(yè)，美國(guó)加州腦反饋協(xié)會(huì)主席。

現(xiàn)在，MacDonald醫(yī)生在競(jìng)思教育負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析，數(shù)據(jù)和操作流程監(jiān)督。每當(dāng)有新學(xué)員來(lái)訪，首次競(jìng)思數(shù)據(jù)都將由MacDonald醫(yī)生分析，并將分析結(jié)果反饋給中國(guó)總部，整套操作都將由她進(jìn)行監(jiān)督。在實(shí)施過(guò)程中，我們的操作也將在MacDonald教授的指導(dǎo)下，不斷的升級(jí)，變得更體貼和準(zhǔn)確。

如何突破學(xué)習(xí)困難？

提升孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力是首要，在家可以開(kāi)展以下感統(tǒng)訓(xùn)練方法：

（一）平衡感覺(jué)的訓(xùn)練

1.單腳站立訓(xùn)練：?jiǎn)文_獨(dú)立，雙手左右側(cè)平舉、身體正直、目視前方站穩(wěn)。

2.頂物走：在地上畫一直線、孩子頭頂一本書沿直線走，雙手側(cè)平舉。

3.坐姿平衡調(diào)整：矯正孩子坐姿，初步培養(yǎng)孩子的平衡感，端坐椅子前半部，頭中正，腰挺直、雙手自然疊放桌子上，身體保持平衡。

（二）肌力訓(xùn)練

1.下蹲與跳起、爬樓梯、跑步等—鍛煉腿部力量及身體協(xié)調(diào)性，單桿、引體向上訓(xùn)練（上臂肌力練習(xí)）。

2.動(dòng)作協(xié)調(diào)練習(xí)及手部精細(xì)訓(xùn)練，如有折紙剪紙、跳繩、游泳、攀爬游戲及各類家務(wù)活。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)員成功案例：子鈺

訓(xùn)練前家長(zhǎng)反饋：

孩子上課、做功課都很吃力，注意力不集中的情況很嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，而且孩子的語(yǔ)言溝通和情緒控制上也有不少問(wèn)題，和家里人交流不暢，愛(ài)發(fā)脾氣，玩得來(lái)的小伙伴也不多。

訓(xùn)練后家長(zhǎng)說(shuō)：

在張老師的幫助下，孩子得到了質(zhì)的蛻變，注意力集中的能力上去了，學(xué)習(xí)不再像以前那么困難了，在語(yǔ)言表達(dá)、情緒控制以及人際溝通方面，孩子有很大的提高。

孩子說(shuō)話更加流利了，也不再老是和我們頂牛、吵架了，感覺(jué)整個(gè)人都安靜了許多，比以前更懂事了。

看到孩子的變化，我們感到非常安心，不但準(zhǔn)備續(xù)費(fèi)，繼續(xù)讓孩子在競(jìng)思做訓(xùn)練，同時(shí)特意來(lái)到競(jìng)思訓(xùn)練中心贈(zèng)送感恩錦旗，以感謝張老師對(duì)孩子無(wú)微不至的付出。

競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性，并使用國(guó)外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過(guò)增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。