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如果孩子感到學(xué)習(xí)太緊張，壓力太大，擔(dān)心自己考不好。則告訴孩子不必把名次看得太重要，只要盡力就好，如果是已經(jīng)很用功，還是考不好，就有可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，家長(zhǎng)要和孩子一起分析怎么能有效地學(xué)習(xí)，和孩子一起找到好的方法，助孩子一臂之力。

學(xué)習(xí)障礙突破訓(xùn)練課程

適合對(duì)象：

5-18歲學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)員。

課程簡(jiǎn)介：

深度挖掘孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙和問(wèn)題的原因，并且根據(jù)這些問(wèn)題的根源制定合理的學(xué)習(xí)方案，通過(guò)這些方案的實(shí)施和完成，幫助學(xué)員很好地提升學(xué)習(xí)專(zhuān)注力，擺脫學(xué)習(xí)障礙，能夠培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)之路上有所提升。

競(jìng)思教育培訓(xùn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色：

競(jìng)思采用超精細(xì)評(píng)估表，超級(jí)專(zhuān)業(yè)評(píng)估工具和美國(guó)專(zhuān)利評(píng)估技術(shù)，為所有學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)評(píng)估。競(jìng)思美國(guó)專(zhuān)家將結(jié)合學(xué)員的評(píng)估結(jié)果，實(shí)際需求和時(shí)間表來(lái)定制培訓(xùn)計(jì)劃，以實(shí)現(xiàn)針對(duì)兒童各方面的有針對(duì)性和長(zhǎng)期的解決方案。

關(guān)于培訓(xùn)方式：

競(jìng)思教育在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)、心理分析師：

林玲

專(zhuān)家簡(jiǎn)介：

美國(guó)加州大學(xué)歐文分校(University of California, Irvine) 認(rèn)知科學(xué)系研究員，兼任AcuFocus醫(yī)藥技術(shù)公司臨床試驗(yàn)咨詢(xún)師。

獲得高磁場(chǎng)核磁共振掃描成像儀（UCI 3T fMRI scanner）操作師資格，在國(guó)際會(huì)議和學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表英文論文若干，是國(guó)際視覺(jué)科學(xué)學(xué)會(huì)、神經(jīng)科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。

現(xiàn)為競(jìng)思高級(jí)顧問(wèn)，心理分析師，競(jìng)思腦回饋高級(jí)研究員。

如何突破學(xué)習(xí)困難？

提升孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力是首要，在家可以開(kāi)展以下感統(tǒng)訓(xùn)練方法：

（一）平衡感覺(jué)的訓(xùn)練

1.單腳站立訓(xùn)練：?jiǎn)文_獨(dú)立，雙手左右側(cè)平舉、身體正直、目視前方站穩(wěn)。

2.頂物走：在地上畫(huà)一直線(xiàn)、孩子頭頂一本書(shū)沿直線(xiàn)走，雙手側(cè)平舉。

3.坐姿平衡調(diào)整：矯正孩子坐姿，初步培養(yǎng)孩子的平衡感，端坐椅子前半部，頭中正，腰挺直、雙手自然疊放桌子上，身體保持平衡。

（二）肌力訓(xùn)練

1.下蹲與跳起、爬樓梯、跑步等—鍛煉腿部力量及身體協(xié)調(diào)性，單桿、引體向上訓(xùn)練（上臂肌力練習(xí)）。

2.動(dòng)作協(xié)調(diào)練習(xí)及手部精細(xì)訓(xùn)練，如有折紙剪紙、跳繩、游泳、攀爬游戲及各類(lèi)家務(wù)活。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)員成功案例：小浩

訓(xùn)練前家長(zhǎng)反饋：

學(xué)校老師反映，孩子總是發(fā)呆、走神，注意力不集中。在家里寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，寫(xiě)的很慢，粗心大意，數(shù)學(xué)里簡(jiǎn)單的加減法經(jīng)常出錯(cuò)。書(shū)寫(xiě)很潦草，在完成作業(yè)的時(shí)候，錯(cuò)別字比較多。

訓(xùn)練后家長(zhǎng)說(shuō)：

我們家孩子現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)比以前整齊多了，做作業(yè)也細(xì)心多了，學(xué)校老師都反映，孩子在學(xué)校上課的狀態(tài)發(fā)生了很大的變化，發(fā)呆走神的現(xiàn)象已經(jīng)沒(méi)有了，孩子的積極性也提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)上升了很多。

孩子對(duì)我們說(shuō)，老師在知道他來(lái)競(jìng)思訓(xùn)練之后，還推薦班里其他的孩子來(lái)競(jìng)思訓(xùn)練。

有一次，我們家孩子正在寫(xiě)作業(yè)，我進(jìn)去好幾次，他都沒(méi)有理我，感覺(jué)孩子注意力提高特別多，我發(fā)現(xiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)很專(zhuān)注了，能自己控制好自己，我們真的特別高興！

你們競(jìng)思的夏令營(yíng)活動(dòng)也辦的很好，孩子回家后心情很好，跟我們說(shuō)了很多夏令營(yíng)的事情，以后你們舉辦的活動(dòng)，我們都要參加。看到孩子變化這么大，我們對(duì)競(jìng)思的訓(xùn)練課程很有信心！

非常感謝競(jìng)思訓(xùn)練中心的任老師和杜老師對(duì)我們家小浩的耐心教導(dǎo)，我們都覺(jué)得，來(lái)競(jìng)思是來(lái)對(duì)了！

競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開(kāi)心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn)，讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專(zhuān)家、教育界同行的稱(chēng)贊，并喜獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠(chéng)信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴(lài)教育機(jī)構(gòu)”等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)綠色的注意力訓(xùn)練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無(wú)旁騖、效率增加，開(kāi)發(fā)大腦的潛能！