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心理健康輔導(dǎo)是情感導(dǎo)師與受輔導(dǎo)者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系，以幫助來(lái)訪者正確認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。你是否還在這些問(wèn)題發(fā)愁？一分鐘測(cè)評(píng)，競(jìng)思注意力培訓(xùn)專家老師幫您出謀劃策。

什么是心理輔導(dǎo)：

心理輔導(dǎo)起源于歐美，是心理輔導(dǎo)者與受輔導(dǎo)者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關(guān)系，以幫助來(lái)訪者正確認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而欣賞自己，并克服成長(zhǎng)中的障礙，改變自己的不良意識(shí)和傾向，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，邁向自我現(xiàn)實(shí)的過(guò)程。競(jìng)思心理輔導(dǎo)，由專業(yè)心理咨詢老師面對(duì)面為孩子心理輔導(dǎo)，解決孩子家庭和校園心理困擾。

心理問(wèn)題特征表現(xiàn)：

心理壓力，嫉妒心，愛(ài)生氣，焦慮，傷心難過(guò)，自閉。

孤僻、任性、不可理喻、壓抑、偏執(zhí)，孤立無(wú)援，自信心受挫。

競(jìng)思心理輔導(dǎo)課程帶來(lái)的幫助：

(對(duì)于孩子)

競(jìng)思心理輔導(dǎo)提供的是幫助孩子提高自身的情緒管理技能、行為和社交技能等，主要著重幫助孩子行為、學(xué)校中的生活、社交發(fā)展以及自尊心。我們希望競(jìng)思的心理溝通，能夠讓孩子有一個(gè)全新的發(fā)展，在不斷提高注意力的同時(shí)，更能夠得到的是一個(gè)心理上的良好溝通，逐步幫助青少年發(fā)展社交技能、行為矯正以及正確的自我認(rèn)知觀念。

(對(duì)于家長(zhǎng))

心理輔導(dǎo)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立心理健康的觀念，增強(qiáng)對(duì)孩子心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，針對(duì)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，提出方案，借助競(jìng)思教育的平臺(tái)，更好的獲得更多的信息以及孩子內(nèi)心的想法，進(jìn)一步加強(qiáng)跟孩子的溝通，加深理解孩子的心里活動(dòng)變化。 同時(shí)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)清角色,強(qiáng)化家庭心理健康教育的責(zé)任意識(shí)，與家長(zhǎng)一起出謀劃策，為孩子的健康成長(zhǎng)添磚加瓦。

課程優(yōu)勢(shì)：

1.釋放壓力：沙箱、沙子和沙具，人們把需要并渴望釋放的創(chuàng)造力、內(nèi)在感覺(jué)和記憶，釋放出來(lái)，帶到外在現(xiàn)實(shí)，緩解壓力。

2.連接內(nèi)外：容許人們?nèi)?chuàng)造一個(gè)“世界”，為其內(nèi)在想法和感覺(jué)提供了有形的證據(jù)，連通了內(nèi)在和外在。

3.提升溝通：提升了溝通的渠道，在箱庭中運(yùn)用的物件和材料等象征物是一種共通的語(yǔ)言。

4.規(guī)避阻抗：規(guī)避了阻抗。當(dāng)個(gè)案抗拒治療師詢問(wèn)某些困難問(wèn)題時(shí)，箱庭就是一個(gè)比談話治療具有更小威脅性的方法。

5整合體驗(yàn)：沙子和水的運(yùn)用會(huì)自動(dòng)將創(chuàng)作者帶回到體驗(yàn)的需要，整合自己的體驗(yàn)。

6.激活力量: 激活了個(gè)體無(wú)意識(shí)中的天生康復(fù)力量，賦予了每個(gè)人力量。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)：

Anderson

專家簡(jiǎn)介：

約翰·安德森 哈佛大學(xué)碩士北美腦電生物反饋協(xié)會(huì)教學(xué)部負(fù)責(zé)人。從事醫(yī)學(xué)超過(guò)30年，是心理學(xué)，神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的專家。從1974年開(kāi)始從事腦電生物反饋和生物反饋療法。他的客戶主要是兒童和成人多動(dòng)癥患者。安德森先生現(xiàn)為競(jìng)思提供咨詢服務(wù)，任高級(jí)講師，訓(xùn)練競(jìng)思培訓(xùn)師。

孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的表現(xiàn)

1. 憂郁

主要表現(xiàn)為郁郁寡歡、悶悶不樂(lè)、自怨自艾、沉默萎靡，常給人一種心事重重的感覺(jué)。

2. 期待性焦慮

指擔(dān)心即將發(fā)生的事件會(huì)出現(xiàn)最壞的結(jié)局，時(shí)刻等待不幸的到來(lái)所表現(xiàn)出的消極心態(tài)。

3. 冷漠

指對(duì)他人冷淡漠然的消極心態(tài)。主要表現(xiàn)為對(duì)人懷有戒心甚至敵對(duì)情緒，既不與他人交流思想感情，又對(duì)他人的不幸冷眼旁觀、無(wú)動(dòng)于衷，顯得毫無(wú)同情心。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)員成功案例：小森

訓(xùn)練前家長(zhǎng)反饋：

孩子聽(tīng)課效率低，學(xué)習(xí)態(tài)度很不好，上課容易走神，喜歡搞小動(dòng)作，做作業(yè)也是磨磨蹭蹭。

孩子情緒控制能力很差，遇到不順心的事情，就會(huì)哭鬧，自控能力也比較差，在課堂上自己玩自己的，不遵守課堂紀(jì)律，有時(shí)候突然就離開(kāi)座位到處亂走，有時(shí)候還會(huì)和其他同學(xué)起沖突，老師對(duì)他很頭疼。

訓(xùn)練后家長(zhǎng)說(shuō)：

學(xué)校老師說(shuō)小森像變了一個(gè)人，之前上課隨意走動(dòng)、坐在地上自己玩自己的現(xiàn)象，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有了，小森現(xiàn)在不僅能安靜地坐在自己的位置上，而且還能認(rèn)真聽(tīng)講。

與其他同學(xué)的沖突也有所減少，并且以前出現(xiàn)的遇到不順心的事情就會(huì)發(fā)脾氣的情況再也沒(méi)有了。孩子現(xiàn)在也愿意把自己的想法表達(dá)出來(lái)，而不是在那邊生悶氣。

在家做作業(yè)的速度也非?？欤挥梦覀兗议L(zhǎng)操心了，我們家里以前對(duì)待孩子比較簡(jiǎn)單粗暴，通過(guò)和周老師的溝通，我和他爸爸也轉(zhuǎn)變了對(duì)孩子的教育方式，對(duì)小森多多鼓勵(lì)，孩子現(xiàn)在也非常愿意和我們親近。

競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美，老師循循善誘，訓(xùn)練形式豐富多樣，在學(xué)員開(kāi)心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂(lè)的訓(xùn)練方式，以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn)，讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的稱贊，并喜獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠(chéng)信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴教育機(jī)構(gòu)”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)綠色的注意力訓(xùn)練，幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無(wú)旁騖、效率增加，開(kāi)發(fā)大腦的潛能！