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何為學(xué)習(xí)障礙？特定性學(xué)習(xí)障礙是一組與生俱來的異質(zhì)性障礙，患學(xué)習(xí)障礙的兒童具有特定程度的能力，但在閱讀、數(shù)學(xué)或書面表達等方面的標準化測試中的成績顯著低于其相應(yīng)年齡、教育水平、智商的預(yù)期水平，出現(xiàn)意想不到的學(xué)習(xí)困難。競思幫助孩子解決更多學(xué)習(xí)障礙問題。

課程設(shè)置

閱讀障礙訓(xùn)練課程：

招生對象：認字識字困難重重，朗讀時無法按照原文閱讀，寫字時也總是錯字連篇的學(xué)員。

教學(xué)目標：幫助學(xué)員改善在閱讀過程中相應(yīng)腦區(qū)的神經(jīng)活動模式的異常，并且能夠自行將語音和書寫符號進行定向轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)障礙訓(xùn)練特色課程：

適合對象：5-18歲學(xué)習(xí)障礙的學(xué)員。

課程簡介：首先會通過家長問卷測評、學(xué)習(xí)障礙軟件測評和國際腦電測評為學(xué)員制定個性化訓(xùn)練方案，通過各種儀器訓(xùn)練，從孩子大腦的角度精確糾正學(xué)習(xí)障礙的問題，還有專業(yè)老師為學(xué)員提供心理輔導(dǎo)，讓孩子能夠更加理解家長，不再與家長對立頂撞。

競思優(yōu)勢和辦學(xué)特色：

根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保證訓(xùn)練的科學(xué)性，引進國際專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)，并使用美國專利技術(shù)，實現(xiàn)訓(xùn)練效果。通過提高注意力波、抑制分心波和緊張波，從根本上提高學(xué)員的注意力。

競思高級培訓(xùn)顧問、心理分析師：

林玲

專家簡介：

美國加州大學(xué)歐文分校(University of California, Irvine) 認知科學(xué)系研究員，兼任AcuFocus醫(yī)藥技術(shù)公司臨床試驗咨詢師。

獲得高磁場核磁共振掃描成像儀（UCI 3T fMRI scanner）操作師資格，在國際會議和學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表英文論文若干，是國際視覺科學(xué)學(xué)會、神經(jīng)科學(xué)學(xué)會會員。

現(xiàn)為競思高級顧問，心理分析師，競思腦回饋高級研究員。

空間排序系統(tǒng)：

空間排序系統(tǒng)幫助孩子感知圖案、形狀、方位、距離以及物體間的組合關(guān)系。

缺陷癥狀：無法很快地感知物體之間的關(guān)系。

建議：經(jīng)常帶孩子一起收拾房間，讓孩子感受到井井有條的生活環(huán)境；要求孩子說出物體的形狀、位置，通過語言來增強感知和記憶。

效果評估（Evaluation）

效果體現(xiàn)在以下六個方面：

1.CNS專業(yè)軟件評估：結(jié)業(yè)測試與入學(xué)測試分數(shù)對比。

2.儀器測試：用腦電儀器進行結(jié)果對比，顯示孩子大腦注意力能力的進步。

3.填寫家長問卷：通過對比家長問卷，對比孩子的進步。

4.學(xué)校成績：孩子迎來期中和期末考試，考試之后，比較學(xué)習(xí)成績的進步。

5.習(xí)題速度比較：家長比較孩子每次競思習(xí)題速度和準確度。

6.日常觀察：家長通過日常觀察孩子行為的進步，和老師的評語，發(fā)現(xiàn)孩子的進步。

      在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時，競思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無常、一生的依附性和反作用，實現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。