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壓力造成的不良的情緒，可能導(dǎo)致員工工作倦怠，使企業(yè)缺勤率、離職率、事故率上升；本課程為了幫助企業(yè)管理人員掌握行之有效的壓力管理策略，學(xué)會(huì)各種有效的放松方法，引導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以促使員工精神愉悅，互相激勵(lì)，低耗而高效。為什么要學(xué)會(huì)管理情緒呢？競(jìng)思專家教你如何管理好自己的情緒問題。

訓(xùn)練內(nèi)容：

大腦思維訓(xùn)練、戶外訓(xùn)練營(yíng)，以培養(yǎng)孩子的情緒管理能力為核心，結(jié)合學(xué)科輔導(dǎo)名師指點(diǎn)，從而提升孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)自主能力。讓孩子輕松、快樂、高效的學(xué)習(xí)，掃除學(xué)習(xí)障礙，克服不良習(xí)慣，改善親子關(guān)系促進(jìn)家庭和諧，解決父母之困惑！

課程體系：

學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心的課程體系，引入國(guó)際前沿青少年心腦教育研究成果：腦神經(jīng)科學(xué)“腦電波生物反饋”技術(shù)；國(guó)際情商理論美國(guó)SEL（社會(huì)情緒能力學(xué)習(xí)）；芬蘭教育國(guó)際兒童技能教養(yǎng)法KS理論體系。

教學(xué)特色：

個(gè)性化教學(xué)

課程目標(biāo)：

一盤細(xì)沙，一盆清水，一架子各式各樣的物件造型，加上咨詢師的關(guān)注與投入，游戲者的自由表現(xiàn)與創(chuàng)造，這就構(gòu)成了沙盤游戲的基本的要素！而就在這簡(jiǎn)易的設(shè)置中，使游戲者內(nèi)心的世界得以呈現(xiàn)，把無形的心理內(nèi)容以某種適當(dāng)?shù)南笳餍苑绞匠尸F(xiàn)出來，可以使緊張的情緒得以緩解與放松、心靈得到成長(zhǎng)、情商得到發(fā)展、學(xué)業(yè)成績(jī)得到提升！

針對(duì)孩子出現(xiàn)厭學(xué)、叛逆、沉迷網(wǎng)癮、自卑、人際交往差及情緒容易失控等問題影響到學(xué)習(xí)效率。心博樂“心理情緒沙盤課”心理沙盤、繪畫輔導(dǎo)、音樂治療及游戲治療的方式，幫助家長(zhǎng)和老師了解孩子的內(nèi)心世界，使孩子有效宣泄消極情緒，釋放壓力，減少情緒不穩(wěn)定。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問、心理分析師：

林玲

專家簡(jiǎn)介：

美國(guó)加州大學(xué)歐文分校(University of California, Irvine) 認(rèn)知科學(xué)系研究員，兼任AcuFocus醫(yī)藥技術(shù)公司臨床試驗(yàn)咨詢師。

獲得高磁場(chǎng)核磁共振掃描成像儀（UCI 3T fMRI scanner）操作師資格，在國(guó)際會(huì)議和學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表英文論文若干，是國(guó)際視覺科學(xué)學(xué)會(huì)、神經(jīng)科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。

現(xiàn)為競(jìng)思高級(jí)顧問，心理分析師，競(jìng)思腦回饋高級(jí)研究員。

(先天)情緒與(后天)情感的區(qū)別：

1.情緒的產(chǎn)生與有機(jī)體的自然需要有關(guān);而情感的產(chǎn)生則與人的社會(huì)性需要有關(guān)。

2.情緒是人和動(dòng)物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。

3.情緒產(chǎn)生早(個(gè)體生命開始，饑餓哭鬧)，情感產(chǎn)生晚。(社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生)

4.情緒具有情境性和動(dòng)搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。

5.情緒多是外顯性和沖動(dòng)性，而情感則具有內(nèi)隱性與持久性。

情緒與情感的聯(lián)系：

情緒與情感兩者密切聯(lián)系、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。

1.情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)。

2.情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。

3.情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個(gè)側(cè)面。

情緒管理學(xué)員成功案例：暢暢

學(xué)員情況分析：

暢暢是一個(gè)各項(xiàng)能力都非常欠缺的孩子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)好動(dòng)、坐不住，規(guī)則意識(shí)、理解能力、動(dòng)手能力、耐心、自理性、語言組織與表達(dá)能力等都比較弱。

孩子非常的情緒化，基本只會(huì)表達(dá)“這個(gè)墻是不是藍(lán)色的？”無法獨(dú)立完成任何一項(xiàng)訓(xùn)練，甚至連走路的姿勢(shì)都比較別扭。

訓(xùn)練變化過程：

在經(jīng)過達(dá)老師長(zhǎng)期的耐心訓(xùn)練后，暢暢不僅在訓(xùn)練中能夠坐得住，各項(xiàng)能力均獲得很大進(jìn)步，尤其體現(xiàn)在情緒管理、規(guī)則意識(shí)以及語言表達(dá)與理解方面。

孩子在得到進(jìn)步的同時(shí)，家長(zhǎng)也是進(jìn)步突出。從剛訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)非常的焦慮和痛苦，隨時(shí)都是緊皺著眉頭，擔(dān)心孩子這么大卻沒有辦法正常上學(xué)，到第三節(jié)課后，看到達(dá)老師給孩子訓(xùn)練帶來的變化，突然改變了自己的觀念，以更積極的心態(tài)面對(duì)孩子和訓(xùn)練。直到現(xiàn)在，家長(zhǎng)更是風(fēng)雨無阻的堅(jiān)持帶孩子來上課。加上家長(zhǎng)每一節(jié)課都能看到孩子實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步，便更加認(rèn)同達(dá)老師的訓(xùn)練，并對(duì)孩子的未來充滿了信心！

      競(jìng)思教育以“超越自我，回饋社會(huì)”為核心，倡導(dǎo)“創(chuàng)新、激情、誠(chéng)信、客戶體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作”的企業(yè)文化。

      競(jìng)思教育堅(jiān)持“激情工作、頂尖成就”的人力資源開發(fā)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)自由創(chuàng)新的公司文化，競(jìng)思教育尊重每一位員工和客戶價(jià)值，發(fā)掘每一個(gè)人的潛能，讓員工在自由和平等的企業(yè)文化中獲得成長(zhǎng)與快樂。在完善和先進(jìn)的企業(yè)制度下，每一個(gè)人都感受到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的充實(shí)和激情。