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啟蒙就選圍棋？圍棋到底啟蒙了孩子什么？
發(fā)布時(shí)間：2022-03-27 吏學(xué)教育網(wǎng) 訪問 : 352“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)?！睘榱撕⒆幽芨玫某砷L，很多家長都會(huì)精心挑選給孩子開蒙的課程，古今都是這樣。只是除了我們熟知的四書五經(jīng)之外，古代很多家庭，尤其是富商大賈或官宦人家，都會(huì)讓孩子學(xué)圍棋。相傳“堯造圍棋，教子丹朱”，這樣的選擇或許與圍棋的起源有關(guān)。
相傳，上古時(shí)期堯都平陽，平息協(xié)和各部落方國以后，農(nóng)耕生產(chǎn)和人民生活呈現(xiàn)出一派繁榮興旺的景象。但有一件事情卻讓帝堯很憂慮，子丹朱雖長大成人，十幾歲了卻不務(wù)正業(yè)，游手好閑，聚朋囂訟斗狠，經(jīng)常招惹禍端。帝堯心想：要使丹朱歸善，必先穩(wěn)其性，娛其心，教他學(xué)會(huì)幾樣本領(lǐng)才行。
起初是教習(xí)打獵本領(lǐng)，丹朱不喜，堯嘆氣說：“你不愿學(xué)打獵，就學(xué)行兵征戰(zhàn)的石子棋吧，石子棋學(xué)會(huì)了，用處也大著哩?！闭f著用箭頭在一塊平坡山石上用力刻畫了縱橫十幾道方格子，撿來一大堆山石子，又分給丹朱一半，手把著手地將自己在率領(lǐng)部落征戰(zhàn)過程中如何利用石子表示前進(jìn)后退的作戰(zhàn)謀略傳授講解給丹朱。丹朱此時(shí)倒也聽得進(jìn)去，顯得有了耐心。
此后一段時(shí)日，丹朱學(xué)棋很專心，也不到外邊游逛，他的母親散宜氏心里也踏實(shí)了些。帝堯?qū)ι⒁耸险f：“石子棋包含著很深的治理百姓、軍隊(duì)、山河的道理，丹朱如果真的回心轉(zhuǎn)意，明白了這些道理，接替我的帝位，是自然的事情啊。”孰料，丹朱棋還沒學(xué)深學(xué)透，卻聽信先前那幫人的壞話，覺得下棋太束縛人，一點(diǎn)自由也沒有，還得費(fèi)腦子，犯以前的老毛病，終日朋淫生非，甚至想用詭計(jì)奪取父帝的位置，散宜氏痛心異常，大病一場而逝。帝堯十分傷心，把丹朱遷送到南方，再也不想看到丹朱，還把帝位禪讓給虞舜。虞舜也學(xué)帝堯的樣子，用石子棋教子商均。以后的陶器上便產(chǎn)生圍棋方格的圖形，史書便有“堯造圍棋，以教丹朱”的記載。
可以看出，圍棋從起源開始，就有開發(fā)智慧，純潔性情的功能。后來，儒釋道思想成為社會(huì)主流，圍棋中又蘊(yùn)含著諸多文化精髓，古人用圍棋啟蒙的慣例也就一直保留了下來。那么，圍棋為什么能穩(wěn)居千年屹立不倒？古代的孩子們?yōu)槭裁炊家獙W(xué)圍棋呢？
圍棋不同于其他競技類游戲，并不十分看重一城一池的得失，與兵法有很多相同之處。孩子在方寸棋盤之間已經(jīng)帶謀劃了數(shù)場“戰(zhàn)斗”，見識(shí)過各種棋形，各種場面，自然也就培養(yǎng)出了大局思維。這樣的格局最能體現(xiàn)孩子的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成越早，受益越早。
下一步是進(jìn)還是退？這顆棋是進(jìn)還是舍？對(duì)方下一步會(huì)怎么做？我可以布一個(gè)什么樣的局？環(huán)環(huán)相扣的思考、高度集中的精神、復(fù)雜多變的推演，無一不在鍛煉著孩子的能力：注意力、專注力、觀察力、應(yīng)變力、條理性……等等。這些能力的養(yǎng)成不僅對(duì)學(xué)習(xí)成績有益，更重要的是培養(yǎng)了好的習(xí)慣，受益終生。
很多孩子考差一次傷心好幾天，也有很多孩子一旦遇到不如意的事就怒氣沖沖。孩子的心態(tài)無法量化表現(xiàn)出來，家長們只能引導(dǎo)，徐徐圖之。但學(xué)習(xí)圍棋之后，孩子的抗挫折、抗打擊能力會(huì)有明顯的提高。因?yàn)橄噍^于結(jié)果，圍棋更重要的內(nèi)涵蘊(yùn)藏在過程里。在不斷的對(duì)弈中，孩子不會(huì)再拘泥于一局的輸贏，而是會(huì)思考，為什么會(huì)輸？輸在哪一步？怎樣做可以更好？這樣的思維習(xí)慣才是學(xué)習(xí)圍棋最大的收獲之一。
